關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力發(fā)展 ——郭燕名師工作室 課題研究磨課活動(dòng)阿杜 <p class="ql-block"> 有一種風(fēng)——輕柔 自然</p><p class="ql-block"> 有一種課——常態(tài) 實(shí)效</p><p class="ql-block"> 有一種芬芳——清新 淡雅</p><p class="ql-block"> 有一種團(tuán)隊(duì)——團(tuán)結(jié) 向上 </p> <p class="ql-block"> 《在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力》課題研究已接近結(jié)題階段，為了探索并在課堂中實(shí)踐本課題的研究成果，郭燕名師工作室成員于10月20日在博雅小學(xué)進(jìn)行了“練習(xí)課”的磨課活動(dòng)。 </p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)的授課教師是杜婧霞老師，課題為六年級(jí)上冊《分?jǐn)?shù)乘法解決問題整理和復(fù)習(xí)》。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。學(xué)生積極的參與來自老師對每一個(gè)細(xì)節(jié)精心的設(shè)計(jì)和打磨。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課中，杜老師悉心引導(dǎo)，“步步為營”，將分?jǐn)?shù)乘法解決問題中遇到的各種情況，用改變線段圖某項(xiàng)條件的形式一一呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> “對比兩條線段圖，你能發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處嗎？”</p><p class="ql-block"> “繼續(xù)觀察什么變了？什么沒變？”</p><p class="ql-block"> “在對比中觀察，不僅發(fā)現(xiàn)了不變的本質(zhì)，還洞察到了變了的細(xì)節(jié)……”</p><p class="ql-block"> 就這樣環(huán)環(huán)緊扣引導(dǎo)學(xué)生分析、對比、梳理、總結(jié)，最終自然而然探究出了數(shù)量關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 老師給每一位同學(xué)回應(yīng)以微笑</p><p class="ql-block"> 每一次提問以親切</p><p class="ql-block"> 每一次探究以放手</p><p class="ql-block"> 每一次評價(jià)以鼓勵(lì)</p><p class="ql-block"> 每一次解答以耐人尋味……</p> <p class="ql-block"> 課尾，學(xué)生還舉一反三，得到了分?jǐn)?shù)除法解決問題的數(shù)量關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 課后，工作室成員們對本課進(jìn)行了評議，紛紛表示本課的課容量大，通過練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力、推理能力、邏輯思維能力、數(shù)形結(jié)合意識(shí)、建模意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。也提出了一些合理的改進(jìn)意見，如課堂節(jié)奏需要放慢，照顧到全體學(xué)生；練習(xí)設(shè)計(jì)可以更加開放；課堂給學(xué)生更多表達(dá)想法的機(jī)會(huì)等等。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，郭燕老師對本次活動(dòng)做了簡要總結(jié)。本次磨課活動(dòng)僅僅是對課題研究成果的一次實(shí)踐，如何能在練習(xí)中更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，需要我們在平時(shí)的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生，不斷的實(shí)踐，我們一直在路上。</p><p class="ql-block"> 沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。</p><p class="ql-block"> 攜手前行、永不停息！</p> 學(xué)生練習(xí)課題郭燕磨課活動(dòng)解決問題老師能力工作室