朗讀路上攜手并進(jìn) ? ?

肥東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校

古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)對(duì)于語(yǔ)感培養(yǎng)、文意理解、語(yǔ)文素養(yǎng)提升方面可謂具有舉足輕重的作用。為進(jìn)一步提升語(yǔ)文教師指導(dǎo)朗讀的能力，形成面向全體學(xué)生的朗讀教學(xué)有效指導(dǎo)策略，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，10月23日下午，肥東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文備課組的老師們圍繞《如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》這一中心主題進(jìn)行了討論研究。此次活動(dòng)的中心發(fā)言人是六（9）班語(yǔ)文老師浦麗君。 　　浦麗君老師發(fā)言的題目是《小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)研究》。浦老師首先跟大家交流了當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂上有關(guān)朗讀教學(xué)存在的一些問(wèn)題。她指出在當(dāng)下的課堂，朗讀教學(xué)主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是學(xué)生朗讀的時(shí)間與機(jī)會(huì)較少；二是學(xué)生缺少朗讀的興趣，教師指導(dǎo)不合理。 　　然后，她根據(jù)自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累，提出了三點(diǎn)應(yīng)對(duì)的策略。一增加朗讀時(shí)間；二是創(chuàng)設(shè)朗讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；三是提高朗讀在課堂教學(xué)中的位置。 最后是備課組老師的討論環(huán)節(jié)。備課組的老師們各抒己見(jiàn)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)朗讀指導(dǎo)的重要性，如何做好朗讀指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)的方法具體有哪些，平時(shí)自己是怎么做，同時(shí)結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，交流在朗讀教學(xué)中的心得與困惑。大家紛紛表示，朗讀指導(dǎo)應(yīng)該深深融入語(yǔ)文課堂，教會(huì)學(xué)生多種朗讀方法，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，從而發(fā)展感受、理解等能力。 　　前路漫漫亦燦燦,篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。語(yǔ)文教學(xué)如無(wú)涯之海,而行者無(wú)疆,唯有積跬步,方能致遠(yuǎn)。一次研討,見(jiàn)證一次成長(zhǎng)。未來(lái)，我們將深耕語(yǔ)文課堂，不斷積累，不斷反思，在朗讀的路上，攜手共進(jìn)。