學(xué)習(xí)不息 成長不止——參加2023市培送教有感正正 <p class="ql-block"> 思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在思考中收獲。每一次學(xué)習(xí)，都是一場美好的開始。每一次培訓(xùn)，都是一場自我的修行。</p><p class="ql-block"> 云天收夏色，木葉動秋生。 2023.10.15日，在許昌市健康路小學(xué)，我和王老師有幸參加了許昌市“市培計劃2023”小學(xué)語文學(xué)科送教活動。此次培訓(xùn)，采用的是同課異構(gòu)的形式，兩位老師執(zhí)教的是四年級上冊的《爬山虎的腳》 。</p> <p class="ql-block"> 第一位展示的是魏都區(qū)實驗學(xué)校的張秋瑾老師。</p><p class="ql-block"> 張老師是一個長著娃娃臉兒的美女老師。上課開始，她首先設(shè)計了這樣一個情境導(dǎo)入課堂:學(xué)校要搞一個探秘大自然的科普教育活動，想找一位出色的觀察員。該話題一下子提升了學(xué)生們濃厚興趣。</p> <p class="ql-block"> 接著老師話鋒一轉(zhuǎn):可是，怎么進行觀察呢？今天我們請來了一位大作家，跟著他學(xué)習(xí)探秘觀察的方法。接著讓學(xué)生讀完課文，分享交流:讀完后你腦海中產(chǎn)生了什么樣畫面？接著讓學(xué)生找出腳的樣子的詞語。分小組合作，討論、交流。找一找、畫一畫，爬山虎的腳的位置、形狀。并板演、畫出來。腳的位置不起眼，平時我們也見到過，只是它是須狀，我們并不以為是腳。如果不仔細讀文字，真的是不太好找。當(dāng)然，有學(xué)生畫的不準確。于是集體批改，從而讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞:爬山虎的腳是“莖上長葉柄的位置的反面”“枝狀的”“細絲”。</p> <p class="ql-block"> 接著張老師讓學(xué)生用同樣的方法去觀察爬山虎的腳是怎么爬墻的并完成“爬行記錄表”。然后讓學(xué)生以手為爬山虎的“腳”，以黑板為“墻”，演示爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會作者用詞的準確性。同時引導(dǎo)學(xué)生: 葉圣陶爺爺為什么會寫得這樣具體生動？學(xué)生經(jīng)過思考，明白了他觀察仔細，而且觀察時間長，是連續(xù)觀察。老師適時出示爬山虎爬墻過程的視頻，并讓學(xué)生運用文中的動詞，結(jié)合視頻解說爬山虎爬墻的過程。</p> <p class="ql-block"> 張老師告訴學(xué)生:葉圣陶爺爺?shù)倪@篇文章是多次的觀察記錄之后寫成的。我們以此也可以寫觀察日記。只是寫觀察日記有多種方法。適時出示一位同學(xué)記錄觀察豌豆花的生長過程。不但做了記錄，還寫了觀察日記。讓學(xué)生評價這樣寫的好處！</p> <p class="ql-block"> 最后老師總結(jié):觀察要不僅要細致，還要連續(xù)，這樣才能寫出生動的觀察日記，才能成為一個出色的觀察員。</p><p class="ql-block"> 聽完后這節(jié)課，我的感覺是張老師的課堂寓教于樂，和學(xué)生積極互動，用畫畫的方式展現(xiàn)了爬山虎的特征。張老師教學(xué)設(shè)計用心，教學(xué)手段創(chuàng)新，教學(xué)語言溫馨，教學(xué)環(huán)節(jié)細心。是一節(jié)非常成功的展示課，使我受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 第二位展示的老師是許昌市健康路小學(xué)的王瑩老師。</p> <p class="ql-block"> 王老師告訴同學(xué)們:想要做一個出色的觀察者，怎么做？觀察日記怎么寫？同時出示課后資料袋:你發(fā)現(xiàn)要寫好觀察日記需要怎么做？學(xué)生積極思考，答案也多種多樣:可以用文字；可以用圖表；可以文字和圖表結(jié)合記錄的方式。王老師一一肯定這種方式叫圖文結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 緊接著王老師拋出又一個問題:葉圣陶爺爺怎么寫爬山虎的葉子的？葉子寫得很美，思考一下，如果用圖文結(jié)合的方式來寫這一段，怎么寫？接著出示一篇錯亂了順序的觀察日記讓學(xué)生還原。然后讓學(xué)生進一步思考:圖文結(jié)合的記錄方式有什么好處？學(xué)生討論，交流，分享?？偨Y(jié)出幾點:一、直觀。直接看出觀察對象的樣子；二、詳細。</p> <p class="ql-block"> 王老師還接著讓學(xué)生觀察:你還發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里知道的？讓學(xué)生自己總結(jié)出來:作者用了連續(xù)觀察的方法。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)第三自然段時，王老師讓同學(xué)們找一找:作者從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？畫一畫，圈一圈。同時出示了表格與資料袋，讓學(xué)生觀察二者的不同之處。學(xué)生通過討論，交流然后分享:圖文結(jié)合文字寫得具體，表格更直觀；圖文結(jié)合可以是一小段話，文字可以是幾個字。王老師讓學(xué)生們還原記錄單，并填寫觀察記錄單:小組合作，一人補充，一人講解。</p> <p class="ql-block"> 通過第4自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圈出爬山虎爬墻的動作的詞，根據(jù)記錄單提示，說一說爬墻的過程。同時以手當(dāng)爬山虎的腳，以桌面為墻，邊說邊作動作演示。之后師采訪爬山虎:為什么爬山虎的動作不能變呢？引起學(xué)生思考，因為改變了動作，爬的時候順序亂了，后面的動作就不能連貫了。再進一步讓學(xué)生思考:作者為什么把爬山虎爬墻的動作寫那么準確？有學(xué)生這樣說:作者用了五感法觀察的。真是會思考的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 老師出示任務(wù)二: 做用心的記錄者。出示記錄單。提出要求:1.小組合作討論觀察記錄單的形式及內(nèi)容。2.運用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的觀察方法，講一講向日葵的生長過程。老師再拋問題:這個觀察日記怎么寫？并以“我今天種了一棵向日葵”為開頭，四人小組討論觀察日記并口述，展示。老師提醒:寫動物，植物的觀察日記一樣嗎？補充《翠鳥》片段及捕魚的視頻。告訴學(xué)生:抓住翠鳥捕魚的動作來展現(xiàn)。此時，作業(yè)超市的出現(xiàn)，這節(jié)課就結(jié)束了。</p> <p class="ql-block"> 王老師在講課的時候，融入了單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，即：做出色的觀察者、做用心的記錄者。王老師言語的親和力、教學(xué)的感染力、環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性，感染著在座的每一位老師。</p> <p class="ql-block"> 下午，劉麗萍老師給研修班的學(xué)員帶來題為《以始為終，從教走向?qū)W——指向核心素養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的探索》的精彩授課，劉老師就如何開展指向核心素養(yǎng)的教學(xué),提了有效建議，為全體學(xué)員今后更好提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量指明了方向，激勵了學(xué)員們要沉下心去思考教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，博學(xué)善思、知行合一，做一個不負時代的教師。</p> <p class="ql-block"> 秋意漸濃，時光清淺，擷一束光陰，撫過心間。問道不嘆星光遠，俯首躬耕徐徐行。此次授課培訓(xùn)將會進一步引領(lǐng)全體學(xué)員創(chuàng)新思維、開拓視野、提高素養(yǎng)，全面提升語文課教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷積蓄前行的動力。知之愈明，行之愈篤，希望所有教師能保持對教學(xué)研究的動力，做一名幸福的教育守望者。</p><p class="ql-block">撰稿 韓會麗</p><p class="ql-block">終審 王愛霞</p> 爬山虎觀察學(xué)生王老師日記記錄老師爬墻出示思考