深耕細(xì)研踏歌行，以研促教譜新篇——記永建鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流研討活動(dòng)

#微笑&語(yǔ)言%

?????? 秋風(fēng)起，秋葉落，一襲黃葉，半日秋涼。在最美的秋天，共赴一場(chǎng)詩(shī)意的教研。 ??????為進(jìn)一步推進(jìn)永建鎮(zhèn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升我鎮(zhèn)教育質(zhì)量為兩大重點(diǎn)，深化教研和科研為動(dòng)力，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為保障。在中共永建鎮(zhèn)中心學(xué)校教育黨總支支部委員會(huì)永建鎮(zhèn)中心學(xué)校的精心組織下，2023年10月24日下午14:25主題為提質(zhì)增效，盤活課堂——中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流研討活動(dòng)在我校永濟(jì)初級(jí)中學(xué)舉行。 ?????? 本次教研活動(dòng)參與人員有永建鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，永建鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文組教師以及永建鎮(zhèn)13所小學(xué)五、六年級(jí)語(yǔ)文科任教師，活動(dòng)主要由聽課、評(píng)課、座談交流三部分構(gòu)成，整個(gè)活動(dòng)由我校語(yǔ)文組組長(zhǎng)童再香老師做主持。 一、 “教”以潛心 ? ? ? 本次教研活動(dòng)首先由我校語(yǔ)文組成員馬妮老師執(zhí)教的《紀(jì)念白求恩》一課的故事導(dǎo)入開始，授課班級(jí)為我校七年級(jí)241班。??? ?????? 馬老師從一開始就給課堂營(yíng)造了一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生們都覺得她很具有親和力。整堂課無(wú)論是從學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示還是課文內(nèi)容的把握，馬老師都展現(xiàn)了她最扎實(shí)的教學(xué)基本功，課堂圍繞著“領(lǐng)悟白求恩精神”這一重點(diǎn)，從學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)方面分層次的展開教學(xué)，讓同學(xué)們掌握了課堂知識(shí)的同時(shí)也把握住了相應(yīng)的考點(diǎn)。 ??? 正所謂“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這堂課七年級(jí)的同學(xué)們感受了知識(shí)的力量，領(lǐng)悟了馬妮老師的教師風(fēng)采，師生互動(dòng)有趣，課堂靈活多變。真正意義上實(shí)現(xiàn)了“師生共贏”。 二、“研”以致遠(yuǎn) ?????? 蕭伯納說：“你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個(gè)人就有了兩種思想?！被顒?dòng)的第二項(xiàng)議程是由永建鎮(zhèn)中心學(xué)校初中教研員王松老師、小學(xué)教研員穆鳳蓮老師、永濟(jì)初級(jí)中學(xué)馬淑愛老師、紅河源中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)王秀東老師、永建鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教師方亞萍5位老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課。 ??? 本項(xiàng)議程首先由永濟(jì)初級(jí)中學(xué)馬嘉福校長(zhǎng)發(fā)言，他說：“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)具有整體化、系統(tǒng)化的工作，從小學(xué)進(jìn)入初中是一個(gè)大的跨越，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面無(wú)論是對(duì)課文的把握還是學(xué)習(xí)的方式和能力上都存在著不同，學(xué)生想要盡快的適應(yīng)這種情況，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)”。同時(shí)還對(duì)我校關(guān)于教學(xué)硬件設(shè)施的不完備給本次活動(dòng)造成的輕微影響表達(dá)了自己深深的謙意，最后還真誠(chéng)地邀請(qǐng)本次活動(dòng)的各位教師到我校食堂用餐。表明自己觀點(diǎn)同時(shí)也彰顯了“地主之誼”。 ???? 接下來(lái)就是本次教研活動(dòng)的課堂執(zhí)教者馬妮老師對(duì)本堂課做相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)說明。她說：“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，這堂課雖然基本的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)完成，但是作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還欠缺完善，由于緊張課題的書寫沒有按相應(yīng)的教學(xué)步驟書寫在黑板上，時(shí)間的把握上也還可以再安排的合理些”。同時(shí)，她還對(duì)這篇文章的文體作了相應(yīng)說明，她提到：“這篇文章是七年級(jí)上冊(cè)中的一篇議論文，但是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，重點(diǎn)是要讓學(xué)生領(lǐng)悟白求恩醫(yī)生的至高無(wú)上精神，對(duì)于議論文的其它相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如文章的論點(diǎn)，論證方法等知識(shí)點(diǎn)是八九年級(jí)應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，所以本節(jié)課并未涉及”。不得不說，馬老師確實(shí)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情把握得很到位，也說明馬老師非常熟悉教材內(nèi)容。 “《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）明確提出:九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這塊上一定要下足功夫，否則學(xué)生在考試時(shí)很難靈活的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)”永建鎮(zhèn)中心學(xué)校中學(xué)教研員王松老師說。他還把語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科做了一個(gè)比較，他說數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式是以基本的公式定理為主，而語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)跨度很大，原題幾乎不會(huì)在試卷上一模一樣出現(xiàn)，除古詩(shī)詞默寫之外，所以一堂成功的語(yǔ)文課要以是否提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為判斷標(biāo)準(zhǔn)，這是“大語(yǔ)文觀”的要求，也是當(dāng)下語(yǔ)文教師所必須！在場(chǎng)的聽課教師無(wú)不受益匪淺。 ?????? 我校語(yǔ)文組成員馬淑愛老師也對(duì)這堂課做了相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)：1、本堂課細(xì)節(jié)處理得很好。從老師讓學(xué)生找相應(yīng)的四字成語(yǔ)、詞語(yǔ)在文中的褒貶轉(zhuǎn)換、句式的變化和讓學(xué)生仿寫頒獎(jiǎng)詞這幾個(gè)模塊就可以看得出來(lái)，馬老師對(duì)文本中的基礎(chǔ)知識(shí)把握得很好。2、教學(xué)基本功扎實(shí)。本篇是一篇議論文，議論文一直都是初中階段的難點(diǎn)，但這堂課教師對(duì)文章的重難點(diǎn)把握得很明確。3、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)。從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外的知識(shí)，說明教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備就很豐富，特別是課堂中呈現(xiàn)的那封白求恩的“絕筆信”很是讓我感動(dòng)。 ?????? 紅河源中學(xué)語(yǔ)文組組長(zhǎng)王秀東老師對(duì)這堂課這樣點(diǎn)評(píng)道：馬老師的課我聽了很多次，每一次聽都有不同的感受?？梢钥吹贸鰜?lái)教師在授課前精心的準(zhǔn)備，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。唯一的建議就是文中的對(duì)比論證教師可以簡(jiǎn)單地提一下，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是能夠理解的。 ????? 永瑞小學(xué)語(yǔ)文組成員方亞萍老師對(duì)這堂課點(diǎn)評(píng)道：1、讓學(xué)生找四個(gè)字成語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣課后習(xí)題。2、教學(xué)目標(biāo)清晰，集中體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)素養(yǎng)。3、在講授訴白求恩精神時(shí)思路清晰。4、教師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，特別是配樂朗讀時(shí)特別有情感。5、“夾敘夾議”的知識(shí)點(diǎn)講解得很好，從抽象到具體。 紅河源中學(xué)馬增衛(wèi)校長(zhǎng)發(fā)表對(duì)這堂課的看法：語(yǔ)文學(xué)科考的知識(shí)點(diǎn)特別細(xì)，考的內(nèi)容特別廣，也因?yàn)樗奶厥庑裕晕覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)的考試中優(yōu)秀率和平均分的比值很難提升，所以在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升就顯得至關(guān)重要，教師只有將知識(shí)點(diǎn)把握到位，才能讓學(xué)生明確考點(diǎn)，答題如魚得水。 本次活動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)最后由永建鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)教研員穆鳳蓮老師壓軸結(jié)束。她說：“語(yǔ)文學(xué)科要提升學(xué)生和教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！彼€用教育之父夸美紐斯所說的那句名言“教師的語(yǔ)言，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流” 對(duì)在座的語(yǔ)文教師們做了殷切的希望。同時(shí)她還這堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，并呼吁現(xiàn)場(chǎng)的各位語(yǔ)文教師們要做一位幸福感的語(yǔ)文老師，感受作品的語(yǔ)言魅力，用語(yǔ)言征服學(xué)生，征服文本。 三、“學(xué)”以內(nèi)化 本次教研活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是“座談交流”?；顒?dòng)主持人童再香老師首先發(fā)聲：我覺得語(yǔ)文的教學(xué)不僅在于課堂，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用于生活實(shí)際，比如，當(dāng)看到夏天的荷花學(xué)生會(huì)用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句表達(dá)對(duì)花的贊美和喜愛，而不是只會(huì)說“真好看！”一句，當(dāng)看到海鷗從海面掠過時(shí)會(huì)說：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，而不是只會(huì)驚嘆地尖叫。在場(chǎng)的各位語(yǔ)文老師們都一致贊同，并先后發(fā)表了自己對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)與見解。 “三人行，必有我?guī)?，擇其善者而從之。”他人的?jīng)驗(yàn)是智慧的結(jié)晶，實(shí)踐是積累的碩果，此次教研活動(dòng)不僅拉近了中小學(xué)之間的教學(xué)距離，同時(shí)也一定程度上為探究中小學(xué)教學(xué)銜接研究開了一個(gè)好頭。 通過本次的教研活動(dòng)，每個(gè)語(yǔ)文教師都會(huì)加強(qiáng)自身的課程素養(yǎng)，勤加學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)求真，切切實(shí)實(shí)落實(shí)“減負(fù)增效”，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吳將上下而求索！”此次中小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，給每一位教師都提供了一個(gè)很好的交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿滿的是收獲，沉沉的是期待。 “教而不研則淺，研而不教則空。”教育這場(chǎng)富有詩(shī)意的修行路上，我們必定永不停步，篤定前行！