<p class="ql-block">秋日風光，滿目皆景，唯有勤行，不負韶光。</p><p class="ql-block"> 為進一步落實新課標在教學中的實踐，助力我校教師的專業(yè)發(fā)展，我校歷時一個月，開展了聚焦核心素養(yǎng)提升，推進“教學評一體化”——新課標視域下“學為中心”的課堂教學研究</p> 教學活動數學篇 <p class="ql-block"> 一年級數學教師蘇躍忠老師，設計了符合小學生一年級特點的課堂教學 ，從觀察，到動手操作，孩子們一點點的被老師吸引 ，積極主動的參與課堂教學，循循善誘中滲透核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block">二年級數學教師邵桂芝老師，引導學生通過擺小棒動手操作，學生思維活躍，積極參與 ，邊算邊說，層次練習提高了運算速度和準確性</p> <p class="ql-block">三年級數學老師王英杰老師，從學生的學習方法入手，引導學生學會發(fā)現規(guī)律，學會學習</p> <p class="ql-block">四年級數學教師葛永利老師帶領學生們復習了大數的的讀法寫法，學生掌握熟練</p> <p class="ql-block">五年級數學教師張麗梅老師充分利用了多媒體的輔助教學，將數對知識的空間概念由難變易，通過播放視頻，學生感受到了數對的重要性</p> <p class="ql-block">六年級數學呂景樹老師，采用學習任務單，目標明確，引導學生一步步完成課堂教學任務，將教學評一體化有機的融合在一起，提高了學生分析問題，解決問題的能力</p> 數學教學研討交流篇 <p class="ql-block">數學課結束之后，老師們聚在一起探討，在落實核心素養(yǎng)和教學評一體化中總結經驗， 取長補短。</p> <p class="ql-block">研討交流后大家認為“教—學—評”一體化就是在課堂上同步推進教學、學習與評價活動，且在最大限度上保持三者的一致性，將有效評價滲透到教學與學習的各個環(huán)節(jié)中，更好地指導學生探究、運用所學知識。在課堂教學活動中體現教學評價的動態(tài)性、發(fā)展性、綜合性、形成性等特點，實現課堂教學與評價的融合統(tǒng)一。</p> 教學活動英語篇 <p class="ql-block">三年級英語王晶晶老師教授的是三年級英語Unit3 Look at me ALet‘s learn 一課，老師設計了符合三年級年齡特點的卡通人物呈現五官的單詞，在兒歌以及教師的肢體語言幫助下，習得語言，在表演中應用和鞏固語言</p> <p class="ql-block">四年級英語教師李培水老師在語音課上，幫助學生發(fā)現五個元音字母的發(fā)音規(guī)律，提升了學生的學習能力</p> <p class="ql-block">五年級英語張宗艷老師執(zhí)教的是五年級Unit3Part ALet‘s talk 對話課，教師從核心句型入手，引導學生學會交流和表達</p> <p class="ql-block">王慧穎老師執(zhí)教的是六年級英語Unit2 Ways to go to school PartB learn內容，老師從上課伊始創(chuàng)設了濃厚的學習英語的氛圍，孩子們在音樂中邊聽邊做，激發(fā)了學生的積極性，在課堂上，老師運用情境教學法，任務型教學法，動感歌謠，大組比賽，小組合作，同桌互動等多種方式讓學生自主的參與到教學中來</p> <p class="ql-block">王老師利用學習任務單引導學生在多個活動中完成了看，聽，說，讀，寫，演，創(chuàng)新對話活動，開拓了學生思維，提高了語言表達能力，學習能力，特別是在最后因不遵守交通規(guī)則而導致悲劇的視頻，讓學生的情感得到了升華，交通規(guī)則意識有效提升，整個課堂師生互動，生生互動良好，學生自主合作探究，做到了以教師為主導，以學生為中心，發(fā)展了學生的自主學習能力，落實了核心素養(yǎng)</p> 英語教學研討交流篇 <p class="ql-block">英語老師在說課后，張校長做了精準點評，并結合當前新教師在教學中出現的問題進行了分析與指導。為小學英語教學指明了方向，他表示老師們應緊跟新理念，勤思新教法，讓英語課堂教學煥發(fā)更燦爛的活力。</p> <p class="ql-block">王主任結合自己的說課對英語學科核心素養(yǎng)在課堂上的體現，教學評一體化如何以評促學，以評促教進行了系統(tǒng)的分析，引導教師深研課程標準，提高課堂效率</p> 教學活動語文篇 <p class="ql-block">一年級語文教師曹喜紅老師在拼音教學中采用了多種形式的讀復習和鞏固，小歌謠符合學生年齡特點，學生在教師的引領下，三拼音節(jié)掌握熟練</p> <p class="ql-block">二年級語文于國珍老師授課內容是《曹沖稱象》，老師設計了情景教學 ，曹沖稱象的小視頻的播放，生動形象的表述了稱象的方法，學生回答問題積極，樂于學習表達和交流</p> <p class="ql-block">三年級語文教師高忠峰老師授課的內容是作文課《猜猜他是誰》，從猜謎游戲開始，為學生設置了一步步的學習任務，在學生的大膽表述中，輕松愉悅的學習了描寫人物的寫作方法</p> <p class="ql-block">四年級語文老師徐媛媛執(zhí)教的課文《爬山虎的腳》，老師基本功扎實，環(huán)節(jié)過渡自然，在引導學生體會文中動詞的時候，采用了做動作，讓學生走過來，對比一腳一腳，一步一步，非常巧妙的理解作者用詞的準確，在教學中注重學習能力的培養(yǎng)，學習習慣的培養(yǎng)，以目的導學，活動建構，評價促學的方式完成了教與學的統(tǒng)一，教與評的統(tǒng)一</p> <p class="ql-block">五年級高穎老師授課的內容是《圓明園的毀滅》，在課堂開始的時候兩首愛國歌曲《七子之歌》特別是《國歌》的演唱，將學生與老師的思緒與祖國緊密聯系在一起，為新課做好了鋪墊，教師設計了走近圓明園，走進圓明園，走出圓明園三項活動，將勿忘國恥，強我中華的愛國情感充分的調動了起來 </p> <p class="ql-block">學生在小組合作中體會圓明園不可估量的價值，以學為中心，體現核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block">六年級語文老師魏清華老師，授課內容《竹節(jié)人》，借助學生三分鐘關于讀書的演講，老師號召學生多讀書讀好書，引領學生學會有目的的閱讀，學生帶著任務閱讀，合作交流</p> <p class="ql-block">在完成第二個任務時，學生模仿竹節(jié)人表演，將傳統(tǒng)文化的樂趣展現的惟妙惟肖，在學中玩，玩中學，教師作為引領者，把課堂真正交給了學生，教師授之以漁的將閱讀方法總結提煉，并帶領學生拓展閱讀，提升了學生的閱讀能力與寫作興趣培養(yǎng)</p> 語文教學研討交流篇 <p class="ql-block">在交流中，老師們說課議課，互相評課</p> <p class="ql-block">張校長首先肯定了教師的辛苦付出，對語文教師在課前三分鐘經典誦讀和三分鐘演講活動給予表揚，對老師們在課堂上落實核心素養(yǎng)，教學評一體化的實施給予鼓勵和認可，同時也提出來了幾點建議</p> <p class="ql-block">張校長建議語文教師要注重學習方法，多種形式的開發(fā)學生思維，在分層作業(yè)的基礎上增強趣味性，”學理如砌墻，學文如堆沙”，老師們繼續(xù)注重積累，加強閱讀訓練</p> <p class="ql-block">歷時一個月課堂大練兵，從數學到英語再到語文，老師們經過備課，磨課，授課，聽課，研課，說課評課的過程，每個人都得到了鍛煉和提高，落實核心素養(yǎng)，推進教學評一體化，新課標視域下學為中心的研磨活動，為教師專業(yè)成長提供了平臺，遼河農場學校教師“堅守初心，牢記使命”，正在以良好的教風學風，一步一個腳印的踐行作為教師的使命擔當！</p> 教學評一體化教案設計 教師說課和反思 互評課記錄 <p class="ql-block"> 遼河農場學校教研室</p><p class="ql-block"> 2023.10.25</p>