<p class="ql-block"> 幼小銜接是一項關(guān)系到每個孩子未來發(fā)展的大事??，是幼兒園和小學(xué)相互呼應(yīng)的過程??。為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件??精神，為更合理的做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)，深入推進幼兒園與小學(xué)的科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向??，減緩銜接坡度??，2023年10月24日湟中區(qū)教育局教研室組織湟中區(qū)北片小學(xué)一年級教師與康川幼兒園幫扶幼兒園走進多巴鎮(zhèn)康川幼兒園開展了湟中區(qū)北片“幼小銜接”專題教研活動。</p> 觀摩幼兒園主題活動 <p class="ql-block"> 幼兒園主題活動是幼兒園教育中的重要組成部分??，具有極其重要的意義和價值。??它可以為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗和機會，促進幼兒的全面發(fā)展，??增強幼兒對自然、社會和世界的認知和理解??。</p> <p class="ql-block"> 主題活動培養(yǎng)幼兒的興趣、好奇心和創(chuàng)造力，??提高幼兒的合作能力和社交能力，促進幼兒的情感和身體健康發(fā)展，??加強幼兒與教師的關(guān)系和互動，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒園的發(fā)展。??</p> <p class="ql-block"> 大班李永乾老師給大家?guī)硪还?jié)生動有趣的科學(xué)活動《土中吸管》??。</p> <p class="ql-block"> 中班霞霞老師給大家?guī)淼氖抢L本《青蛙小弟睡午覺》??。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大班丫丫老師為大家?guī)砹艘还?jié)大班的音樂游戲活動《貪吃的小熊》??。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大班老師梅梅老師為大家?guī)砹艘还?jié)精彩的語言課《假如我有一雙翅膀》??。</p> <p class="ql-block"> 中班季老師給家長帶來了一節(jié)數(shù)學(xué)課《大樹上的小鳥》??。</p><p class="ql-block"> </p> 觀摩幼兒園區(qū)域活動 <p class="ql-block"> 區(qū)角活動時教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)情境，??讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，??利用和積累、修正和表達自己的經(jīng)驗和感受，在獲得游戲般體驗的同時??，獲得身體、情感、認知、及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域活動對幼兒而言，它是一種開放性的、低結(jié)構(gòu)性的活動??，幼兒可以自己的興趣、需要、意志為導(dǎo)向自主活動，??活動的內(nèi)容、時間、節(jié)奏、順序以及活動的伙伴、規(guī)則等都可由幼兒自己決定或與同伴商量、協(xié)調(diào)，??在擺弄與操作、探索與發(fā)現(xiàn)、交流與詢問等過程中實現(xiàn)和生成活動。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域活動對教師而言， 教師將自己的主導(dǎo)作用通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、??材料投放、活動內(nèi)容與形式的建議、伙伴間的影響來加以滲透。??與過去那種“罐頭式”的計劃活動不同，它需要教師時刻“追隨幼兒”，??通過觀察幼兒活動過程，了解活動結(jié)果，調(diào)整活動方案。</p> <p class="ql-block"> 大班葉子老師今天開展了一節(jié)區(qū)域公開課活動《土種尋寶》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大班甄老師，給大家?guī)砹艘还?jié)區(qū)域活動《汽車王國》。??</p> <p class="ql-block"> 中班老師井老師帶來的區(qū)角活動——</p><p class="ql-block">《豆豆家族》 。 </p> <p class="ql-block"> 大班的梅梅老師給大家?guī)砹艘还?jié)區(qū)域游戲《多彩的秋天》??。</p> <p class="ql-block"> 大班婧婧老師給大家?guī)砹艘还?jié)大班區(qū)域活動《有趣的圖形》。</p> 幼小銜接專題培訓(xùn) <p class="ql-block"> 徐安瑩，現(xiàn)任南京市棲霞區(qū)第一實驗幼兒園堯辰分園體育教研組組長。??參與多項市、區(qū)級教育科研課題并順利結(jié)題，撰寫的多篇論文在省級以上刊物公開發(fā)表，??接下來由徐老師培訓(xùn)《幼兒發(fā)展指南要求能力發(fā)展水平》</p> <p class="ql-block"> 幼小協(xié)同 科學(xué)銜接——徐安瑩老師從幼小銜接發(fā)展現(xiàn)狀??，幼小銜接工作介紹，幼兒學(xué)習(xí)方式及理論依據(jù)等方面進行了培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)中強調(diào)要注重幼小銜接，減緩坡度??，降低坡度??，增強學(xué)習(xí)的趣味性和吸收力，并要求落實到課程目標、內(nèi)容、教育要求??。強調(diào)注重好幼小銜接，科學(xué)評估學(xué)前教育結(jié)束后學(xué)生在健康語言社會科學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展水平，??強調(diào)要科學(xué)評估合理設(shè)置小學(xué)一至二年級的課程，注重活動畫游戲生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 張紅英園長于2000年9月創(chuàng)建多巴鎮(zhèn)小福星幼兒園；2015年3月，擔(dān)任康川幼兒園園長；2018年9月，被青海省教育廳聘為青海省學(xué)前教育省級專家?guī)烊霂鞂＜摇??2016年3月，成立課題《試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀》；于2016年6月11日，此課題已完成研究任務(wù)，??經(jīng)課題組專家鑒定，通過評審驗收，準予結(jié)題，榮獲教研成果一等獎。??2023年7月，參加教育部園長培訓(xùn)中心舉辦的全國幼兒園優(yōu)秀園長高級研究班時，成立課題《農(nóng)村幼小銜接工作中園?；拥牟呗匝芯俊??。</p><p class="ql-block"> 接下來有張紅英園長為大家分享——《幼兒園活動設(shè)計及特點》</p> <p class="ql-block"> 幼兒園活動設(shè)計及特點——張紅英老師從指南對幼兒學(xué)習(xí)的要求、幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點，??幼兒園活動的意義、類型、其他活動，教育活動的設(shè)計流程，幼兒園教育活動的特點等方面進行了培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 張園長在培訓(xùn)中強調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)活動是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)??，是在生活的過程中積累，實現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩??。</p><p class="ql-block"> 我們幼兒園始終以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園保育質(zhì)量評估指南》??為理論支撐和活動標準，貫徹和落實到幼兒園的教育活動。</p> 交流研討，共話銜接 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，在湟中區(qū)教研室安主任的組織下??，老師們進行了雙向交流。??首先老師們針對今天的活動從吐、現(xiàn)、思、變四個方面進行分享，其次就“幼小銜接”方面的理解和困惑開展了第一次聯(lián)合教研活動，??針對課程差異、環(huán)境差異、初入小學(xué)存在的問題、習(xí)慣與規(guī)則培養(yǎng)等方面進行了深入的研討交流與思想碰撞??。</p> <p class="ql-block"> 最后，雙方達成共識，科學(xué)的“幼小銜接”工作，不僅僅是知識性的銜接??， 更是孩子們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理適應(yīng)、社會交往和入學(xué)期待等方面的“全方位”銜接。所以，無論是幼兒園或小學(xué)一年級老師??，還是學(xué)生家長，都要做科學(xué)合理、全方位的“幼小銜接”工作。</p><p class="ql-block"> 花開有時，銜接有度。孩子們?nèi)绱诺幕ɡ??，在愛的滋養(yǎng)中不斷成長。讓我們共同努力，以“匠人”精神在幼小銜接工作中尋方法、探途徑、提合力，幫助孩子共同蛻變??，以更好的狀態(tài)迎接未來!讓幼小銜接工作扎實落地。</p> <p class="ql-block">初審：張永秀</p><p class="ql-block">終審：張紅英</p><p class="ql-block">編輯撰稿：葉文惠</p><p class="ql-block"><br></p>