征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，趁勢(shì)而上開(kāi)新局——語(yǔ)文主題閱讀

普通點(diǎn)兒

讓書(shū)香飄逸校園，用叢書(shū)開(kāi)啟智慧！讓智慧點(diǎn)亮人生，用美文潤(rùn)澤少年！為了進(jìn)一步開(kāi)展語(yǔ)文主題閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全校師生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的興趣，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，2023年10月23日，范縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校攜手“北京大羽未來(lái)”集團(tuán)舉辦了“語(yǔ)文主題同步閱讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)。 活動(dòng)分為兩部分：“語(yǔ)文主題閱讀”講座、單元整合備課和課例展示。 　　活動(dòng)伊始，是陳校長(zhǎng)為我們做“語(yǔ)文主題同步閱讀”講座。陳校長(zhǎng)從“單元整合策略”的內(nèi)涵解讀、“統(tǒng)編教材特點(diǎn)及七上語(yǔ)文能力培養(yǎng)”、“五種基本課型”等方面為老師們提供了整本書(shū)閱讀教學(xué)的方法。 　　如何進(jìn)行單元整合，整合的路徑有哪些？如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)閱讀，深度閱讀？陳校長(zhǎng)談到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和深度閱讀不在難度，而在習(xí)慣的養(yǎng)成方法的指導(dǎo)，比如七上語(yǔ)文能力培養(yǎng)，關(guān)注閱讀方法和閱讀策略。閱讀的方法是：朗讀和默讀。策略按照難易的先后順序，包括整體感知、品味語(yǔ)言、概括中心、理清思路等，每一單元的教學(xué)點(diǎn)也都做了詳細(xì)的介紹。接著又為我們介紹了五大基本課型：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課、教讀引領(lǐng)課、閱讀實(shí)踐課、主題寫(xiě)作課、名著導(dǎo)讀課，要求“一課一得”。 　　陳校長(zhǎng)分享了自己閱讀教學(xué)和閱讀成長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，要自覺(jué)成為一名閱讀者，才能成為真正的閱讀成長(zhǎng)引領(lǐng)者；其次，尋找時(shí)間，在時(shí)光之中慢慢沉淀，熏陶升華；再者，確定閱讀的類(lèi)型，給學(xué)生燈塔的指引方向；而最重要的是閱讀目標(biāo)、任務(wù)與方法的引領(lǐng)。 　　“語(yǔ)文主題閱讀”著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，它是一種積累，是一種習(xí)慣。書(shū)香氣息給予我們知識(shí)和勇氣，啟迪我們?nèi)松膬r(jià)值和意義，幫助我們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。閱讀書(shū)籍讓人牽動(dòng)心弦，領(lǐng)略到恬靜和深刻的生命力，更是成為人類(lèi)文化的重要組成部分。 　　活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是在陳校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，老師們開(kāi)始進(jìn)行單元整合備課以及課例展示。首先是對(duì)單元教材的分析，有了對(duì)大單元的深入了解，才能夠更深層更全面的去掌握語(yǔ)文要素。然后開(kāi)始了緊張的備課環(huán)節(jié)，老師們分組研討課型、內(nèi)容以及與叢書(shū)的結(jié)合，最后根據(jù)不同的課型課例老師們做了展示，陳校長(zhǎng)也給出了很好的評(píng)價(jià)。從閱讀體系構(gòu)建的方向、閱讀體系構(gòu)建的內(nèi)容，閱讀規(guī)劃實(shí)施的策略為老師做了細(xì)致的指導(dǎo)，為我們指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向，指出了語(yǔ)文閱讀教育的奠基，指導(dǎo)了語(yǔ)文閱讀課堂的實(shí)施。包卿老師也鼓勵(lì)我們并指導(dǎo)了語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)的思路，為我們指明了方向。 “善學(xué)者明，善思者智?！泵恳淮蔚拇蟮慕萄谢顒?dòng)，都是思想的碰撞，理念的交流。行之有效的活動(dòng)帶給老師們的是源源不斷的思考和永不止步的成長(zhǎng)。"守正創(chuàng)新，課堂鑄行"，我們?nèi)w語(yǔ)文教師正行走在成長(zhǎng)的路上。