<p class="ql-block"> 秋天載著收獲與希望悄然而至，所有的美好都如約而至，教學(xué)之美，美在底蘊(yùn)與內(nèi)涵。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造濃厚教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建適應(yīng)發(fā)展的高效課堂，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。2023年10月17日，平邑思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了語(yǔ)文組疑彩課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 校領(lǐng)導(dǎo)王兆東校長(zhǎng)、李本峰校長(zhǎng)、孫有利主席、吳開(kāi)清主任、郭斌主任及小學(xué)部全體語(yǔ)文教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)參賽人員李丹丹、尚明亮倆位老師分別執(zhí)教《小小的船》、《ie üe er》。</p><p class="ql-block"> 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。李老師和尚老師在課堂上都做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法引入新課；在教學(xué)過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)參賽人員張清媛、李吉玉倆位老師分別執(zhí)教《我要的是葫蘆》、《葡萄溝》。</p><p class="ql-block"> 張清媛老師教學(xué)中透過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分主角讀、齊讀、選取讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。</p><p class="ql-block"> 李吉玉老師在教學(xué)中引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品讀、體會(huì)，重難點(diǎn)突出。如對(duì)"五光十色"一詞的處理比較好，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、體會(huì)，感受葡萄顏色的美。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)參賽人員閆飛飛、趙越倆位老師分別執(zhí)教《富饒的西沙群島》、《總也到不了的老屋》。</p><p class="ql-block"> 閆飛飛老師教學(xué)時(shí)重點(diǎn)以"讀"為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累，讓一幅幅美麗富饒的圖畫(huà)呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出西沙群島的美，讀出濃濃的語(yǔ)文味。</p><p class="ql-block"> 趙越老師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)內(nèi)容進(jìn)行審視。讓學(xué)生回顧自己預(yù)測(cè)和故事的內(nèi)容一樣嗎?無(wú)論預(yù)預(yù)測(cè)的結(jié)果是否與后邊的內(nèi)容一樣,都要思考自己預(yù)測(cè)則的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生只要有依據(jù),預(yù)測(cè)的正確與否都值得肯定。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)參賽人員侯寶迪、林昭君倆位老師分別執(zhí)教《盤(pán)古開(kāi)天地》、《精衛(wèi)填?！?。</p><p class="ql-block"> 侯寶迪老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分步簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的？盤(pán)古開(kāi)天地的結(jié)果怎樣？用問(wèn)題引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從整體上初步把握課文主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 林昭君老師在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)照原文，閱讀注釋，說(shuō)一說(shuō)從注釋中獲得了哪些信息，再以"哪些可以用來(lái)幫助自己講述故事"這一問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試 引導(dǎo)把注釋中的信息恰當(dāng)?shù)赜迷诳陬^表達(dá)中，豐富語(yǔ)言，豐富故事內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)參賽人員李慧子、李如霞倆位老師分別執(zhí)教《四季之美》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》</p><p class="ql-block"> 李慧子老師講到冬日之早晨時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住白霜炭火，感受兩者的一靜一動(dòng)，一紅一白，韻味無(wú)窮。點(diǎn)出是用動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)，描繪出栩栩如生的畫(huà)面。并且學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)作方式。</p><p class="ql-block"> 李如霞老師執(zhí)教的課文是一篇自讀課文，所以大部分時(shí)間都是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累來(lái)理解。生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景使學(xué)生受益匪淺。引導(dǎo)他們明白鼓勵(lì)是一種愛(ài)，批評(píng)也是一種愛(ài)，只有面對(duì)贊揚(yáng)聲不驕傲和批評(píng)聲不氣餒才能駕馭生活，昂首前行，永不覆翻。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)參賽人員陳超、畢園園倆位老師分別執(zhí)教《窮人》、《橋》。</p><p class="ql-block"> 陳超老師教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí)，讓學(xué)生透過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出桑娜此刻的感受。學(xué)生有的說(shuō)怕丈夫責(zé)怪和抱怨，要讀得害怕、擔(dān)心：有的說(shuō)因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢些，而有的說(shuō)桑娜緊張、著急要讀得快點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的韻味來(lái)。</p><p class="ql-block"> 畢園園老師教學(xué)時(shí)以"讀"為主線。解讀"老漢像一座山"時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導(dǎo)學(xué)生感受："對(duì)老漢有話要說(shuō)嗎？""很敬佩他。""真了不起。""請(qǐng)帶著敬佩之情讀， 在一次又一次的朗讀時(shí)，提升學(xué)生對(duì)老漢精神的感悟。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后由吳主任總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)人員頒獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)大賽的帷幕已悄然降落，智慧之音卻還在我們的耳邊回蕩；當(dāng)比拼的氛圍已接近尾聲，思想的火花還跳躍在我們的眼前， 就讓我們一起把這所有的感受化作前行的力量，化作星星之火，去點(diǎn)燃教育的火種吧！</p>