國培跟崗揚(yáng)風(fēng)帆堅(jiān)守初心共成長(zhǎng)—十堰市2023年中小學(xué)國培教師項(xiàng)目A059（小學(xué)數(shù)學(xué)）第二階段??跟崗研修

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??一夜涼寒一夜秋?? ??風(fēng)輕露重學(xué)意濃?? 時(shí)令已到寒露，許是入了深秋，璀璨如畫，露華秋濃，暖意與寒意交織，帶來了晝夜溫差的感受沖擊。 靜夜露寒，秋深葉落，天高云闊，仿佛都訴說著屬于秋天的浪漫與美好。 　　十堰市2023年中小學(xué)國培教師項(xiàng)目A059農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)(小學(xué)數(shù)學(xué)）第二階段跟崗研修，70人相聚在武漢，開啟收獲之旅。 遇見，是故事的開始；相處，是溫暖的篇章；成長(zhǎng)，是故事的延續(xù)；十月恰似滿溢出來的美好與溫柔，我們第二組20名教師走進(jìn)武漢光谷五小，共同開啟一段 “沉浸式”跟崗體驗(yàn)，一場(chǎng)心與心的交流正在悄然開啟...... 我們認(rèn)真聆聽了光谷五小一至六年級(jí)的所有數(shù)學(xué)課。真是受益頗多！ 一年級(jí)龔翠老師的數(shù)學(xué)課《6和7的分與合》，課堂上學(xué)生積極活躍，對(duì)課堂參與率高，師生互動(dòng)多，課堂氛圍活躍。 　　二年級(jí)包迪老師的數(shù)學(xué)課《拼角》，教師教學(xué)目標(biāo)全面，具體，明確，重難點(diǎn)突出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。 三年級(jí)方建新老師的數(shù)學(xué)課《解決問題》，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教授法，討論法，練習(xí)法，等多種教學(xué)方法相結(jié)合。 　　四年級(jí)鄭榮玫老師的數(shù)學(xué)課《積的變化規(guī)律》，課堂導(dǎo)入新穎，針對(duì)性，趣味性強(qiáng)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，考察的知識(shí)面廣。 　　五年級(jí)沈詩老師的數(shù)學(xué)課《整理和復(fù)習(xí)》，教師對(duì)時(shí)間把握很好，能夠充分利用課堂時(shí)間，時(shí)間分配合理。課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，氣氛輕松活躍。 　　六年級(jí)黃俊老師的數(shù)學(xué)課《比的意義》，教學(xué)思路層次清晰，符合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，且思路有獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生新鮮的感受。 跟崗一周后，10月26日周四，光谷五小的周慧敏老師和我們丹江的李雙老師進(jìn)行同課異構(gòu)《用字母表示數(shù)》，課堂上導(dǎo)入新穎，課堂氣氛活躍，包括師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗(yàn)和探索思考的過程等，能更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間教育教學(xué)的交流，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)互助，雙方教師共同成長(zhǎng)。 　　課后光谷五小的方建新主任組織老師們?cè)u(píng)課，光谷五小的沈詩老師和張璐老師代表發(fā)言，十堰的熊瑩老師和程曉瓊老師代表發(fā)言，評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)共研，共思，共成長(zhǎng)。 　　利用周末時(shí)間，我們跟崗學(xué)員進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)試，我們認(rèn)真答題，書寫??整齊，正確率高，高質(zhì)量的完成了試卷。 參加跟崗的我們每天都在認(rèn)真的交流學(xué)習(xí)，完成跟崗培訓(xùn)日志。作為教育工作者，要借“國培計(jì)劃”的東風(fēng)，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。 培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，我們?nèi)w培訓(xùn)人員齊聚會(huì)議室，進(jìn)行結(jié)業(yè)典禮，學(xué)員們分享了此次跟崗的收獲和體會(huì)，形成跟崗成果。 　　“百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，二期的跟崗學(xué)習(xí)讓我們收獲滿滿，知識(shí)的儲(chǔ)備和心靈的觸動(dòng)讓大家有了更多的思考，他山之石可以攻玉，我們將所見所學(xué)內(nèi)化為自己的思想與行動(dòng)，努力在未來的時(shí)光里，熔煉教育智慧，愿各位教師們行路致遠(yuǎn)，且行且思，借國培的“春風(fēng)”在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上繼續(xù)前行！