評(píng)估指南之師幼互動(dòng)的思考與實(shí)踐專題研討活動(dòng)2023年10月26日

越努力越幸運(yùn)

教研目標(biāo)：1.如何在一日活動(dòng)中觀察分析兒童2.如何在師幼對(duì)話過程中支持回應(yīng)兒童丁園：環(huán)境創(chuàng)設(shè)因地制宜，利用園內(nèi)空間進(jìn)行游戲場(chǎng)地的打造。全面建構(gòu)兒童的游戲中心：區(qū)-場(chǎng)-室，三維空間設(shè)計(jì)的打造，吳海虹：根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)我們縮小范圍，目標(biāo)定的比較大。 肖園：游戲當(dāng)中教師要先觀察孩子們的游戲，根據(jù)孩子們的游戲情況進(jìn)行介入，游戲中以游戲角色介入游戲帶動(dòng)孩子們的游戲氛圍和支持。游戲結(jié)束后教師可以分享孩子們的游戲活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)。張連珍園長：慎介入，當(dāng)孩子在進(jìn)行游戲分享中提出了自己的想法后教師如何回應(yīng)孩子。1.參與老師：根據(jù)孩子的回應(yīng)教師讓孩子分成三個(gè)小組，就著孩子們?nèi)N想法讓進(jìn)行操作和實(shí)施。2.參與老師：當(dāng)孩子在進(jìn)行游戲中遇到問題教師要提前思考游戲的問題，張連珍園長：在游戲分享中教師如何把握分享做法，是否把分享活動(dòng)變成集體活動(dòng)。吳海虹：（兒童發(fā)展）教師思考：1.每一個(gè)游戲案例都值得我們分享嗎？2.每一個(gè)案例都值得拓展嗎？3.分享活動(dòng)是很靈動(dòng)的。4.分享活動(dòng)與集體活動(dòng)有什么不一樣？當(dāng)教師想要全面推動(dòng)的游戲活動(dòng)，要思考是否對(duì)班上所有孩子都有發(fā)展的意義。要是游戲活動(dòng)沒有潛在的意義就個(gè)別指導(dǎo)即可。兒童的游戲一定要有發(fā)展意義，有意義的可以集體性分享，發(fā)展意義不大可以個(gè)別指導(dǎo)。游戲分享中可以分享幾個(gè)內(nèi)容。所有的活動(dòng)一定是來源于兒童的，基于兒童的需求和反應(yīng)。（內(nèi)核是一樣的）形式、時(shí)間、不一樣。分享活動(dòng)也是教師有預(yù)設(shè)的，這個(gè)游戲活動(dòng)孩子們遇到了什么問題？對(duì)孩子有什么發(fā)展的意義？教師捕捉孩子們的問題，針對(duì)有意義的發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行追問和推薦。教師改如何提問題？如何推動(dòng)孩子的需求？教師要關(guān)注孩子的學(xué)，以學(xué)定教。透過游戲看到孩子的發(fā)展。（兒童年齡、發(fā)展水平、空間材料、課程評(píng)價(jià)）針對(duì)特點(diǎn)的情景 吳海虹：游戲分享是隨時(shí)隨地都可以。丁園：教師要關(guān)注兒童的特點(diǎn)，分享對(duì)于孩子的核心價(jià)值是什么？中心幼兒園李園長：為什么要做游戲分享？觀察兒童、了解兒童的發(fā)展水平、分享兒童的游戲水平進(jìn)行下一步的推薦。環(huán)境是支持兒童發(fā)展的，分享觀察兒童，根據(jù)孩子的發(fā)展需求進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 吳海虹：（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）當(dāng)孩子有不好的行為不要批評(píng)和教育，弱化它即可，用孩子更感興趣的事情掩蓋它。以正能量的行為和游戲來掩蓋。孩子的從重心強(qiáng)，我們要以正面示范不要反面示范。游戲活動(dòng)中教師要分析和解讀孩子的游戲行為，不要盲目的追隨孩子的腳步。表征是什么？表征是表達(dá)孩子的想法和思考，所以孩子的游戲表征不一樣時(shí)不要著急。教師可以提供和創(chuàng)設(shè)支持幼兒的行為。表征是教師了解幼兒的窗口而已，不要太過糾結(jié)孩子的游戲表征是否與游戲相關(guān)。教師做到傾聽兒童了解兒童，與兒童增加師幼互動(dòng)關(guān)系。在表征活動(dòng)教師能愿意傾聽幼兒就是一位好老師，能聽懂幼兒的表征就做出幼兒的支持和推進(jìn)。