<p class="ql-block">教師點評輔導(dǎo)作業(yè)</p> <p class="ql-block">學(xué)生戶外寫生實踐</p> <p class="ql-block">太行山美術(shù)館看展覽</p> <p class="ql-block">太行山美術(shù)館展覽</p> <p class="ql-block"> 時間總是過的那么快，又一屆的藝術(shù)寫生課程結(jié)課。受學(xué)生之邀寫點文字，想想作為一個專業(yè)老師還是談?wù)勛约簩@一門課的一些思考和認(rèn)識更為合適。</p><p class="ql-block"> 對于美術(shù)學(xué)的同學(xué)們而言，藝術(shù)寫生作為一門實踐性學(xué)科與課程，在中國藝術(shù)教育領(lǐng)域，早已是最基礎(chǔ)、最常見、最熟悉的事情。作為藝術(shù)教育課程的實踐訓(xùn)練，已經(jīng)有了幾十年的過程與積淀;作為本課程專業(yè)教師，也已經(jīng)有了十多年的探索與思考，尤其是如何教學(xué)與訓(xùn)練的形式，教研室同事同行之間經(jīng)歷了無數(shù)次爭論、探討、改革，因而到今天變得更加豐富與完善。寫生作為藝術(shù)學(xué)院美術(shù)方向，各專業(yè)的基礎(chǔ)課，其作用可想而知，其分量更不可被我們忽視，針對本課程我有以下認(rèn)識和看法；</p><p class="ql-block"> 從教育教學(xué)角度來論，寫生課程不僅是以傳授系統(tǒng)知識為主要目的，還應(yīng)該強調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自主探究。使同學(xué)們的觀察方法、思維方式、材料應(yīng)用、綜合創(chuàng)造等諸多方面能力，從被動到主動、從自發(fā)到自覺得到全面提高。它不僅僅是開發(fā)智慧，培養(yǎng)新的審美意識，訓(xùn)練基礎(chǔ)畫面組織能力的課程，而且它本身就是一種藝術(shù)、一種認(rèn)識、一種記錄方式、一種帶哲學(xué)意蘊的造型、一種實用性相當(dāng)強的造型藝術(shù)。</p><p class="ql-block"> 從創(chuàng)造方法角度來看，寫生畫面構(gòu)成創(chuàng)造方式是感性與理性完美結(jié)合的產(chǎn)物。只有感性，會使思路太狹窄，在作品中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和形式功能又顯得較為膚淺;具有理性的作品則顯得缺乏生動感人的藝術(shù)魅力。將感性與理性完美結(jié)合，使兩者互補、互襯與互生、互動，才能使作品所顯現(xiàn)的內(nèi)涵與形式更為豐富、更為完美、更具科學(xué)性，也更具魅力。寫生構(gòu)成訓(xùn)練，會使同學(xué)們形成一種畫面構(gòu)成的直覺、一種美好的想象、一 種活躍的追求， 這對創(chuàng)造力的開發(fā)是極為難得的。與此同時，它又會使同學(xué)們形成一種理性分析、一種邏輯演繹 、一種系統(tǒng)的追求，這是面對更艱巨、更復(fù)雜、更現(xiàn)代的畫面組織挑戰(zhàn)不可缺少的。所以希望同學(xué)們以此課為基礎(chǔ)，有認(rèn)識、有思想、有眼界、的開啟今后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 我也很榮幸多年來一直參與此課程建設(shè)和研究，很幸運帶領(lǐng)22級美術(shù)學(xué)專業(yè)國畫班的同學(xué)們用兩周時間來學(xué)習(xí)此課程。學(xué)習(xí)過程中是甜是苦你我盡知，因為我們一直都在路上…………加油同學(xué)們。</p><p class="ql-block">2023年10月26號晚 俊濤草草於石板巖鎮(zhèn)三畝地村</p> <p class="ql-block">教師寫生作品</p> <p class="ql-block">學(xué)生寫生作品</p>