<p class="ql-block ql-indent-1"> 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，樹樹皆秋色，山山唯落暉，秋天太美。秋天，是一個充滿熱情的季節(jié)；秋天，是一個收獲的季節(jié)。在這個熱情、收獲的季節(jié)里，我們非常榮幸受邀前往杭州“周浦小學(xué)”去赴一場文化的盛宴。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">老子曾說：“天下大事，必作于細(xì)。”來到“周浦小學(xué)”的校園，頓時覺得他并不簡單，他的每一個角落、每一面墻、每一根柱子、每一步樓梯……都滲透著一種文化。</p><p class="ql-block"><br></p> 讓每一面墻都說話 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！弊寜Ρ凇罢f話”，它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到“潤物無聲”的教育目的?！爸芷中W(xué)”做到了，他充分利用了每一面墻壁，每一根柱子、每一個樓梯……他不放過校園里的每一個角落。</p><p class="ql-block"><br></p> 清廉之風(fēng)潤校園 <p class="ql-block ql-indent-1"> 百年大計，教育為本。育人之基，清廉為要。“周浦小學(xué)”利用清廉長廊等“會說話”的校園清廉文化走心、入心、潤心。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生清廉意識、清廉習(xí)慣、清廉作風(fēng)，幫助他們扣好人生第一?？圩?。</p><p class="ql-block"><br></p> 常規(guī)課堂抓落實 <p class="ql-block ql-indent-1"> 我們觀摩了2節(jié)常規(guī)課。首先是周老師執(zhí)教的《坐井觀天》，課堂中她讓孩子通過抓住關(guān)鍵詞句，理解青蛙和小鳥的對話，再反復(fù)練習(xí)對話來感受心理的變化。整堂課上周老師落落大方、溫文爾雅，給予我們的是一種視覺與聽覺上的享受。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 徐老師執(zhí)教的是《一塊奶酪》，她的課堂上充分凸顯了孩子們扎實的基本功。她就像一位引路人一樣，一步一步引導(dǎo)孩子們抓?。赫Z言、動作、心理這些細(xì)節(jié)方面來刻畫螞蟻隊長的語句。課堂上孩子們樂學(xué)善思、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、讓我們感受到他們學(xué)習(xí)得輕松、學(xué)得快樂。</p><p class="ql-block"><br></p> “泗鄉(xiāng)之育”盛宴 <p class="ql-block ql-indent-1">周浦小學(xué)的湯露夢老師，為我們帶來了一場思維方法的盛宴。她緊抓《鳥的天堂》12、13自然段，通過交流關(guān)鍵詞：靜寂、熱鬧、興奮將三個畫面串聯(lián)起來，使之有了變化，有了動感。開展小組活動，聚焦到2個“變”：什么變？怎么變？一步一步構(gòu)成了學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖。從而感受到巴金先生的這種對角度交織的動態(tài)描寫方法。讓人不禁感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！</p><p class="ql-block ql-indent-1">湯老師不光授人與魚，還授人與漁。讓孩子們通過習(xí)得的方法，選擇自己熟悉的景點多角度描寫，這讓孩子們更加鞏固了學(xué)習(xí)的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 在《書戴嵩畫?！芬徽n中，袁浦小學(xué)的鄭莉老師，以“題跋”導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。初讀伊始讓孩子們解題意，糾正了“處”、“數(shù)”等字的讀音。反復(fù)誦吟讓孩子們知文意，并抓住文中的兩處“笑”來展開聯(lián)想，體會藝術(shù)之美，感受處士和牧童對畫的不同態(tài)度。再讀中悟出了文章的道理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鄭老師以小組探究的方式對“戴嵩作畫”進(jìn)行了思辨，將本堂課推向了高潮，這在無形中提升了孩子們的思辨性能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 西湖第一實驗學(xué)校的孫繼婷老師的跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計的講座，首先聚焦當(dāng)下研究的熱點，出示了2023年小學(xué)教育領(lǐng)域的13個研究熱點。其次告知我們要基于課堂、深入思考、找準(zhǔn)方向?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一種學(xué)習(xí)方式的變革，具有真實性、實踐性、多樣性、探究性、跨學(xué)科性和綜合性。最后提醒我們要不斷探索實踐、迭代升級。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 來自轉(zhuǎn)塘小學(xué)回龍校區(qū)的方霞琴老師的講座旨在任務(wù)驅(qū)動下說明文習(xí)作單元“逆向?qū)W教”的實踐探索。首先分析了說明文習(xí)作單元學(xué)教現(xiàn)狀與分析；其次進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，初寫習(xí)作。在這個過程中以《太陽》進(jìn)行探究，習(xí)得方法，進(jìn)行初試身手。然后再此探究《松鼠》、《鯨》、《方向袋的制作》以此聚焦核心問題：如何抓住事物的特點。最后學(xué)練交融，成果展評。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后由專家方瓊老師做專業(yè)引領(lǐng)，方老師提出我們要對話新課標(biāo)。她從以下三個方面展開述說： 一、語文深度學(xué)習(xí)的育人邏輯。 二、“思辨性閱讀與表達(dá)”的內(nèi)涵探索。 三、“教學(xué)評”一體的兩種視角。</p><p class="ql-block ql-indent-1">方老師用通俗的語言為我們解讀了新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，使得我們受益匪淺，沉醉于她的解說中。而后又點評了前面2節(jié)課，并提出了寶貴意見。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 秋風(fēng)微涼，但是擋不住內(nèi)心暖暖的感動。感謝“周浦小學(xué)”此次的邀請，讓我們一行人收獲頗多。心中有“課標(biāo)”，遠(yuǎn)行有方向。本次活動為我們今后的教學(xué)實踐提供了啟迪和思考，也將更好地引領(lǐng)我們樹立新課標(biāo)理念。一個人雖然走得快，但是一群人才走得遠(yuǎn)。感謝你們在路途中的幫助，我們必將攜手并進(jìn)，砥礪前行。</p>