<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 聽(tīng)評(píng)課是教師之間相互學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，為了激發(fā)教師相互學(xué)習(xí)的興趣，幫助教師在實(shí)踐中解決教學(xué)活動(dòng)中的困惑。10月24日—27日我校進(jìn)行了一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</b></p> 活動(dòng)方案及安排 聽(tīng)課 聶老師執(zhí)教《爬山虎的腳》 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 聶老師的教學(xué)把握本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，通過(guò)讀，說(shuō)等多種形式體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子及腳的變化過(guò)程，關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致，而且是持續(xù)的，這為本單元的習(xí)作教學(xué)打下了基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，聶老師的教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</span></p> 孟老師執(zhí)教《女媧補(bǔ)天》 <p class="ql-block"> 孟老師的教學(xué)側(cè)重于單元語(yǔ)文要素的落實(shí)，教學(xué)開(kāi)始先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)更有利于學(xué)生的理解和接受。教學(xué)難點(diǎn)的處理巧妙，通過(guò)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入尋找五彩五色石的艱辛歷程，小組合作的方式激發(fā)了學(xué)生興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，最后交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，孟老師鼓勵(lì)學(xué)生自由的，有創(chuàng)意的表達(dá)?？偟膩?lái)說(shuō)孟老師語(yǔ)言表達(dá)能力好，教學(xué)過(guò)程清晰，注重啟發(fā)拓展，在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。</p> 劉老師執(zhí)教《江南》 <p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教的低段語(yǔ)文課，以學(xué)生為本，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，通過(guò)形象的簡(jiǎn)筆畫，感受江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，感受江南的美好。劉老師的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫字。在指導(dǎo)“江”字時(shí)關(guān)到“氵”的教學(xué)。在指導(dǎo)“西”字時(shí)，關(guān)注到了基本筆畫豎彎的寫法。詩(shī)歌的朗讀則采用“先扶后放”的教法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)江南并不了解，劉老師充分利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)，劉老師語(yǔ)言親切自然，能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。</p> <p class="ql-block">侯老師根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素預(yù)作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，以準(zhǔn)備行囊，待裝出發(fā)的趣味性情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)始先引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)方法，為接下來(lái)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)預(yù)測(cè)方法預(yù)測(cè)圖書故事情節(jié)，達(dá)到了學(xué)用結(jié)合的目的。總的來(lái)說(shuō)，侯老師以教材為范例，激發(fā)學(xué)生興趣，教態(tài)自然，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)巧妙。</p> 何老師執(zhí)教《積的變化規(guī)律》 <p class="ql-block"> 何老師執(zhí)教的這一課，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從而歸納出“積的變化規(guī)律”。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的探索，使學(xué)生經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力，也為后面探索商的變化規(guī)律及其他數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律做好方法上的鋪墊。</p> 平老師執(zhí)教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》 <p class="ql-block">平老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法、初步了解了加減法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始。本節(jié)課平老師讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線;重點(diǎn)講解了乘法算式的改寫方法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)?！俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，平老師讓學(xué)生通過(guò)觀察，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了學(xué)習(xí)乘法的很大激情、動(dòng)力。</p> 孔老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》 <p class="ql-block"> 孔老師教授新知時(shí)通過(guò)”數(shù)一數(shù)“、“擺一擺”“圈一圈“、“說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生建立”倍“的概念?！皵?shù)一數(shù)”是通過(guò)讓學(xué)生觀察各種蘿卜的個(gè)數(shù)提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感知倍。圈一圈是把“紅蘿卜”與“白蘿卜”每2根一組圈起來(lái)，并思考“有幾個(gè)2根”，并用一句話描述出來(lái)?！闭f(shuō)“是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，理解”倍“的含義”。倍是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過(guò)程。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中，孔老師設(shè)計(jì)了做一做、擺一擺、找一找、想一想等多樣的練習(xí)，做一做是書本對(duì)應(yīng)練習(xí)，回顧書本。擺一擺通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，豐富了練習(xí)的形式，打破了數(shù)學(xué)課堂的枯燥與沉悶。找一找通過(guò)出示生活中3倍的例子讓學(xué)生找一找，擴(kuò)充倍的生活模型，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。想一想讓學(xué)生創(chuàng)造“倍”，用全新的角度去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，做到人人參與創(chuàng)造設(shè)計(jì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 袁老師職教的是 三上 Unit3B learn的詞匯教學(xué)。袁老師教姿教態(tài)大氣，親和自然。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；在做中學(xué)，學(xué)中做，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位。</p> <p class="ql-block"> 孫老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè) Unit3 A Let's learn的詞匯教學(xué)。孫老師口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)風(fēng)生動(dòng)活潑；教師在實(shí)施本節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出，教法靈活科學(xué)，講課時(shí)思路清晰，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂駕馭能力強(qiáng)。</p> 評(píng)課 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！甭?tīng)課結(jié)束后，老師們暢所欲言，探討教學(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷。說(shuō)亮點(diǎn)，提建議，為打造更高水平的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們收獲頗豐。</p> <p class="ql-block">編輯人：顏井煥</p><p class="ql-block">審核人：趙玉華</p>