<p class="ql-block"> ——第六組心得感悟</p> <p class="ql-block"> 站在歷史發(fā)展的宏觀角度，在人工智能技術風起云涌的當代，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人，才能適應未來發(fā)展的需要？在該問題引領下，支梅院長提出，創(chuàng)新發(fā)生在學科的邊緣，創(chuàng)新肯定是跨學科的?？鐚W科學習是為未來而教。</p> <p class="ql-block"> 跨學科教學是一種高效提升學生能力和社會參與素養(yǎng)的重要途徑。支院長結合北京市豐臺區(qū)課題研究實踐，借助具體課例介紹了三種跨學科教學模式，給參訓人員帶來了耳目一新的體驗。特別是項目式學習方式具有很強的操作性和學科融合性。（祁門二中 胡鍇權）</p> <p class="ql-block"> 跨學科主題學習最大的優(yōu)勢就是學生思考問題的不同角度，運用不同學科解決問題，拓寬了學生認識事物的豐富程度。學生在學習中，從多角度去分析、建構自身知識，真正運用知識解決生活中所遇到的問題。這樣的教學模式不僅僅學生需要學習，我們老師也需要豐富的知識基礎。（祁山小學 余莉）</p> <p class="ql-block"> 跨學科教學要求我們教師具備多學科知識和教學能力，能夠靈活運用不同學科的知識和教學方法，提高教學的質量和效果。在此次培訓中，拓寬了我的教學思路和方法，作為一名教師，我將積極應用跨學科融合教學的理念和方法，努力提高自己的質量和能力，為學生的全面發(fā)展做出貢獻，促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。（祁山小學 鄭美玲）</p> <p class="ql-block"> 今天支院長的講座，幫我們厘清了學科化頂目學習的特征和要素，并通過一系列具體的學習案例，指導我們如何開展跨學科主題學習?？鐚W科主題學習強調課程綜合和課程協同育人，能有效打通學生經驗、社會生活、學科之間的聯系，做中學，用中學，創(chuàng)中學，促進整體世界觀和完整的人的發(fā)展，培養(yǎng)適應新時代需求的具有科技和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。聽了專家的講座，我對跨學科主題學習的意義和實踐路徑有了較清晰的認知，今后將立足本學科，讓跨學科主題學習為教書育人賦能。（祁山小學 周步兵）</p> <p class="ql-block"> 認知世界的方式本就是跨學科的，因此我們要秉持從學生的角度出發(fā)，構建學生主體性，引導學生在跨學科的學習過程中實現人生的自我導航；從知識學習的角度，課程開發(fā)要基于學生成長這條主線，貼近學生的現實生活，按照生活邏輯將知識組織起來，只有將知識、情境和實踐三位一體結合，才能最終實現學生素養(yǎng)和能力的轉化；從創(chuàng)新的角度，未來是跨學科的，只有通過跨學科思維指導學生，才能在真正意義上培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的時代新人。（彭龍中心學校 江丹）</p> <p class="ql-block"> 本次培訓活動，不僅讓我們明白什么是跨學科教學，還讓我們知道為什么要進行跨學科教學，更讓我們懂得如何進行跨學科教學設計，為我們一線教師在今后的跨學科教學設計與實施提供了燈塔式的指引，更為各學校設計和實施跨學科學習提供了操作和實踐依據，是一場久旱逢甘霖式的培訓活動！</p>