<p class="ql-block"> 捻一片楓葉與秋天對視，赴一場與科學(xué)教研的約定。2023年10月27日，由浙江師范大學(xué)承辦的山東省中小學(xué)教師省級培訓(xùn)項目在縉云縣實驗中學(xué)物理實驗室舉行，展開了來自山東省50位初中生物骨干教師參與課堂教學(xué)的教研活動。</p> 環(huán)節(jié)一課堂展示 <p class="ql-block"> 第一堂展示課是由八年級杜君華老師給我們上的八年級上冊第三章第2節(jié)內(nèi)容《人體的激素調(diào)節(jié)》。杜老師以“成長的煩惱”引入課程，通過展示張才俊和吳康的身高差異激發(fā)同學(xué)們的興趣，然后開始本堂課關(guān)于人體激素的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于什么是人體激素、有什么內(nèi)分泌腺以及其分別分泌激素等問題，杜老師先由同學(xué)們通過閱讀書本自主學(xué)習(xí)。隨后又通過小游戲讓學(xué)生將腺體小卡片貼到人體對應(yīng)的部位，給予學(xué)生充分的知識體驗展示與糾正，讓學(xué)生對內(nèi)分泌腺有了一個更深的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 然后，杜老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了各類人體激素的作用，頭尾呼應(yīng)解釋了張才俊和吳康的身高差異產(chǎn)生的原因。再由一些由于激素分泌異常引發(fā)的疾病圖片，激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會分析疾病產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步了解人體激素的作用。</p> <p class="ql-block"> 最后，由“糖人街”視頻引入，重點介紹了胰島素與血糖含量，讓學(xué)生分析血糖含量變化曲線與胰島素之間的關(guān)系，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，同時也考察了學(xué)生知識遷移能力，系統(tǒng)性構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力。整堂課內(nèi)容扎實豐富深入，板書設(shè)計漂亮清晰。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是施玉枝老師給大家?guī)淼囊惶没谧C據(jù)推理的科學(xué)課——《食物與營養(yǎng)》。施老師從品嘗食物引入，在拉近了與學(xué)生之間距離的同時，引導(dǎo)學(xué)生一步步了解體驗感知食物中所含的各種營養(yǎng)素。</p> <p class="ql-block"> 接著從科學(xué)實驗出發(fā)去驗證學(xué)生難以感知的營養(yǎng)素。先由教師演示實驗驗證食物中的淀粉和蛋白質(zhì)，再讓學(xué)生親自驗證黃瓜中含有維生素。讓學(xué)生體驗到學(xué)科學(xué)的價值就是還可以通過科學(xué)實驗的方法去尋找證據(jù)，也深深讓學(xué)生知道科學(xué)是一門講究證據(jù)的科學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 整堂課的高潮就是后面的學(xué)生分組實驗：相同質(zhì)量的大米，牛肉干，花生仁誰含有能量最高？應(yīng)用知識遷移的方法通過類比、轉(zhuǎn)化、控制變量法等科學(xué)方法來完成本次實驗探究。如比較這三種食物燃燒轉(zhuǎn)化成熱量被水吸收，用水溫升高的方法來測出實驗的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教學(xué)過程中既有知識的講授，又有科學(xué)方法的指導(dǎo)，通過大量的數(shù)據(jù)說話，是一堂真正的基于證據(jù)推理的科學(xué)課。</p> 環(huán)節(jié)二交流點評 <p class="ql-block"> 活動在八年級備課組長李燕老師的組織下，展開了井然有序的雙方互動交流環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 首先由兩位授課教師各自介紹了自己的課堂教學(xué)設(shè)計思路以及自己授課后的反思。</p> <p class="ql-block"> 隨后，由山東省的骨干教師分別對上述兩位老師的授課進(jìn)行了全面的剖析，對兩堂課都給予高度的評價?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 收秋好時節(jié)，美好教研時光總是短暫的，很感謝浙江師范大學(xué)組織的山東省初中生物骨干教師到我校展開教研活動，有了彼此同頻共振話教學(xué)的磁場。歲月清淺，學(xué)無止境，此次教研又將是一場讓我們教學(xué)教研走向更遠(yuǎn)的修行。</p>