<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>獨(dú)行，不如眾行。 一個(gè)人走得快，不如一群人走得遠(yuǎn)。有一種力量叫做結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫做送教下鄉(xiāng)。</i></b></p> <p class="ql-block"> 教研花開(kāi)金秋季，同心掬得滿校香！為進(jìn)一步深化課程改革，更新教育理念，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，2023年10月29日上午，汾陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在府學(xué)街小學(xué)舉行。來(lái)自汾陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙俊麗老師與太原市迎澤區(qū)雙塔北路小學(xué)的武瑞娟老師進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)，共有授課教師課堂展示、說(shuō)課、評(píng)課議課三個(gè)環(huán)節(jié)組成，實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)、南門學(xué)區(qū)、禹門河學(xué)區(qū) 100多名小學(xué)語(yǔ)文教師一同參加本次培訓(xùn)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 同課異構(gòu)顯匠心 <p class="ql-block"> 四年級(jí)上冊(cè)的這篇《精衛(wèi)填?！肥切W(xué)階段學(xué)的第三篇文言文，它用簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言帶孩子們領(lǐng)略神秘的神話世界，為他們安上想象的翅膀，了解古代人民征服自然的欲望和對(duì)生活的美好幻想。<span style="font-size:18px;">趙俊麗老師執(zhí)教《精衛(wèi)填?！?，以“看徽標(biāo)猜神話故事”導(dǎo)入，設(shè)置了“我是神話傳講人”這個(gè)主要任務(wù)，一改古文枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的積極性，讓學(xué)生能自覺(jué)接受傳統(tǒng)文化的熏陶。</span></p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)的四個(gè)活動(dòng)：賽朗讀、賽理解、賽想象、賽講述，趙老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，孩子們也學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。文言文重在朗讀，趙老師不僅教會(huì)了學(xué)生“小古文”五讀法，還利用層層遞進(jìn)的朗讀幫助孩子們熟悉生字、讀好文言文、讀出韻律和節(jié)奏，最后熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生一字一句地理解文言文的意思，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，初步把握文章的主要內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 隨后，趙老師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生聚焦想象，品讀精衛(wèi)的性格。趙老師以“賽想象”這個(gè)活動(dòng)貫穿課堂。引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空遇神話，讓學(xué)生人人都當(dāng)“小精衛(wèi)”，從多次的品讀與想象當(dāng)中明晰了精衛(wèi)填海過(guò)程中遇到的困難與挫折，也由此感受到了精衛(wèi)的堅(jiān)持不懈。一石激起千層浪，學(xué)生不僅從文字中體會(huì)到了精衛(wèi)的精神，也感受到了中華民族生生不息的信念。</p> <p class="ql-block"> 在趙老師的引領(lǐng)下，孩子們通過(guò)梳理故事內(nèi)容，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果串講故事，最后加上合理的想象生動(dòng)講述故事。在評(píng)選“神話傳講人”的活動(dòng)中，孩子們?cè)秸f(shuō)越有趣，越說(shuō)越生動(dòng)。將對(duì)女娃形象的想象，對(duì)精衛(wèi)如何填海的想象都融入到所講述神話故事內(nèi)容中。</p> <p class="ql-block"> 最后，趙老師還聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生們展示了當(dāng)代的“精衛(wèi)”們，這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，還擴(kuò)大了教學(xué)資源，構(gòu)建了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)。</p> 以說(shuō)促講顯匠心 <p class="ql-block"> 精彩的課堂展示過(guò)后，趙老師分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面全面闡述了自己對(duì)這堂課的構(gòu)思和見(jiàn)解，表現(xiàn)出良好的駕馭教材和語(yǔ)言表達(dá)能力。</p> 評(píng)課交流促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 評(píng)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教育教學(xué)水平的有效途徑。精彩的課堂教學(xué)及說(shuō)課之后，專家對(duì)趙教師的課堂教學(xué)做出了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，既肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，又指出課堂中的一些小缺憾，并提出誠(chéng)懇可行的建議，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，更使全場(chǎng)所有教師如吮吸雨露甘霖，受益匪淺！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">精衛(wèi)填海，世代不休</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教研之路，一路求索</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">相信在以后的教研活動(dòng)中</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">會(huì)涌現(xiàn)出更多的精彩課堂</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">激起更多智慧的火花</span></p>