<p class="ql-block"> 好課是“磨”出來的，“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光”,磨課匯聚集體智慧，集眾家之長，提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 為創(chuàng)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師更好、更快地成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與能力，文德學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在教務(wù)處的組織下，于第九周開展了教師研磨課活動。</p> <p class="ql-block"> 本次參加磨課的田菲老師，在接到任務(wù)后認(rèn)真準(zhǔn)備，通過反復(fù)研讀課標(biāo)鉆研教材，同時向同年級老師及科組有經(jīng)驗的老師多次請教，大家具體從環(huán)節(jié)安排、問題設(shè)計、板書設(shè)計等幾方面，提出意見和建議，在碰撞與交流中梳理經(jīng)驗、歸納提升、達成新的共識，營造了濃郁的相互學(xué)習(xí)、共同成長的氛圍。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過多次的研磨，田老師在“研磨匯報課”中，通過一個個問題的層層遞進，來激發(fā)學(xué)生探究的欲望，呈現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的學(xué)習(xí)過程。同時結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，讓整個課堂設(shè)計巧妙，思路清晰、流暢，重點突出，步步有內(nèi)容，步步有梯度。</p> <p class="ql-block"> 一堂只有40分鐘的課，卻讓聽課老師與學(xué)生有眼前一亮的構(gòu)思設(shè)計，有溫馨和諧的課堂畫面，有深刻真摯的情感體驗，還有熱烈歡快的交流與互動……看，田老師的課件界面美觀、簡潔、大方 、主題突出、有特色，用身邊的同學(xué)引入能很好吸引學(xué)生注意力。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)生是課堂的主人”田老師利用身邊人充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升?？矗瑢W(xué)們的討論得多認(rèn)真！</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組永遠(yuǎn)是團結(jié)奮進的團隊，在“研磨展示課”中，魯校長、傅校長、劉組長親自帶隊，沒課的數(shù)學(xué)教師全員參與聽課，評課，促進教師成長。一次研討、一次磨課，點燃了教師們的激情，這不僅僅是一次活動，更是一種有聲的思想交流。教中思，思中行，行中進。課后的評課議課活動中，既肯定了長處點明不足，又提出了優(yōu)化方案。在磨課活動中大家暢所欲言，探究教學(xué)中的疑難，解決上課老師中的困惑，大家在研討中頓悟，在交流中成長。</p> <p class="ql-block"> 研討過后，田老師談到了自己原先的思考，談到了評課后的新的思想“花火”，吐露了破繭成蝶的心路歷程。</p> <p class="ql-block"> “一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)”。教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個集體的研討、分享。本次磨課活動為授課老師搭建了成長的平臺，優(yōu)質(zhì)課通過一次一次的打磨綻放精彩?！澳ァ笔怯眯?，“磨”是責(zé)任，“磨”就是相信自己可以做得更好。磨課磨出了老師交流的默契，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度。此次磨課活動不僅促進了教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升，更體現(xiàn)了文德教育人“砥礪前行，奮發(fā)向上”的精神。</p>