東營市第十八屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)成功舉辦

燕老師

10月28日和29日，由東營市教科院主辦、勝利教育管理服務(wù)中心承辦的東營市第十八屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦。本屆活動(dòng)的主題是“基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的小學(xué)語文大單元教學(xué)探索實(shí)踐”。東營市教育科學(xué)研究院副院長劉知曉同志，東營市勝利教育管理服務(wù)中心副主任張俊連同志及來自全市的近600名小學(xué)語文教師參與了活動(dòng)。 　　活動(dòng)開幕式由東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋華副校長主持。 　　首先，東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李瑞江校長致了熱情洋溢的歡迎辭，他簡單介紹了學(xué)校的基本情況和“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的由來、發(fā)展和宗旨。 　　隨后，勝利教育管理服務(wù)中心張俊連副主任為開幕式致辭，他要求與會(huì)老師要積極參與，帶著溫暖力、生長力、研究力、創(chuàng)新力共話教研，力求實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展和均衡發(fā)展，為學(xué)生的核心素養(yǎng)培育奠基。 　　最后，市教科院副院長劉知曉為開幕式致辭，他要求與會(huì)代表要認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)，積極聚焦課堂教學(xué)研究，不斷深化教育教學(xué)改革，積極探尋教育教學(xué)規(guī)律，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。 　　開幕式結(jié)束后，進(jìn)入了課堂教學(xué)觀摩環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)由東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研室主任燕全欣主持。來自本市的東營名師李翠芝、東營名師燕全欣及東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)骨干宮艷艷、丁元慧分別執(zhí)教了4節(jié)大單元教學(xué)序列展示課。四位老師以單元大任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生，為單元整體教學(xué)做了很好的示范。 　　上午第一節(jié)課，宮艷艷老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊第七單元的第22課精讀課文《四季之美》。課上，她先是引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中整體感知了課文；接著，她引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“對(duì)比閱讀”和“抓關(guān)鍵詞閱讀”的學(xué)習(xí)方法反復(fù)品讀了文章的關(guān)鍵句段，感受了文中的動(dòng)態(tài)描寫。最后，她要求學(xué)生在課下要繼續(xù)借助本課所學(xué)的寫景小妙招兒“動(dòng)態(tài)突出抓重點(diǎn)”豐富自己的寫景小征文。總之，她的整堂課有教，有學(xué)，有練，而且是學(xué)練結(jié)合。 　　第二節(jié)課，李翠芝老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊第七單元的第23課《鳥的天堂》。課上，李老師首先引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)單梳理了作者兩次見到“鳥的天堂”的情景，讓學(xué)生從整體上把握了文章的主要內(nèi)容。接著，他引領(lǐng)學(xué)生通過“抓關(guān)鍵詞”和“想象畫面”的方式體會(huì)了文中的動(dòng)靜描寫的表達(dá)效果。最后，他又帶領(lǐng)學(xué)生用“總結(jié)收獲”的方式回顧了本文的寫景小妙招兒“動(dòng)靜結(jié)合要牢記”。 　　第三節(jié)課，丁元慧老師執(zhí)教的是本單元的第24課略讀課文《月跡》。該節(jié)課她先是引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理了課文的主要內(nèi)容；接著，她又引領(lǐng)學(xué)生理清了作者的描寫順序；然后，她通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓關(guān)鍵句段”的文本品讀方式學(xué)習(xí)了“生動(dòng)描述感受細(xì)”的寫景妙招兒。最后，她又帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法拓展閱讀了朱自清的《荷塘月色》?？傊?，整堂課她都在力求落實(shí)“學(xué)練并舉”和“努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)。 　　第四節(jié)課，燕全新老師執(zhí)教的是該單元的第21課《古詩詞三首》。課上，她先是引導(dǎo)學(xué)生品讀了古詩《楓橋夜泊》。在品讀過程中，她引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系寫作背景”和“抓住景物理解”兩種方法深入地理解了古詩的意思，精準(zhǔn)地抓住了該詩的主要感情基調(diào)——憂愁，并創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀和誦讀深入體會(huì)了作者表達(dá)的情感。使得學(xué)生在品學(xué)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)過程中便自然而然地領(lǐng)悟出了本課的寫景妙招兒“融情于景巧傳遞”。最后，她引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的古詩詞品學(xué)步驟及方法，采取小組合作的方式學(xué)習(xí)了本課的其他兩首古詩。總之，她的整節(jié)課都十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育。整節(jié)課孩子們都參與積極，學(xué)得有聲，有形，有情，有趣，有思，更有獲。 　　下午，來自深圳的周其星老師執(zhí)教了大單元序列展示課的習(xí)作指導(dǎo)課《眼前美景如何說》。他的語言風(fēng)趣幽默，課堂上不時(shí)傳來孩子們陣陣笑聲。他以“東營哪個(gè)地方值得去”導(dǎo)入了這堂課。接著，具體指導(dǎo)了學(xué)生以下四個(gè)寫作小妙招： 妙招1：要描述，更要描寫； 妙招2：要運(yùn)動(dòng)，還要連續(xù)動(dòng)； 妙招3：要看見，還要能聽見； 妙招4：要?jiǎng)悠饋?，更要活起來?lt;/p> 他不但讓孩子們以現(xiàn)場即興片段練習(xí)比賽的形式寫了小片段，還鼓勵(lì)臺(tái)下的老師們也要一起寫寫。在交流展示環(huán)節(jié)，他不只是充分肯定了孩子們現(xiàn)場即興創(chuàng)作的小片段，還給寫得好的孩子贈(zèng)送了自己寫的個(gè)人著作。同時(shí)，還分享了自己現(xiàn)場即興創(chuàng)作的小片段。 　　周老師的即興小片段文稿： 落日渾圓，像今晚要做的夢。 大地上，蘆葦高抬著頭顱，像我心中不息的念想。天空臉色通紅，像昨晚喝醉酒的漢子，任由太陽跌落在蘆葦蕩間，沒有一點(diǎn)聲響，也不見一絲動(dòng)靜。 此刻，應(yīng)該有什么事要發(fā)生，比如，河水倒灌到田地間，比如你駕著小船，來到我面前。我們一起，看月亮升起，看星星滿天。 　　最為精妙的是他還邀請臺(tái)下與學(xué)生一起進(jìn)行現(xiàn)場即興創(chuàng)作比賽的燕全欣老師也給大家朗讀了她現(xiàn)場即興創(chuàng)作的小片段。 　　燕老師的即興小片段文稿： 　　在秋日的黃河口最美的永遠(yuǎn)是那個(gè)涂抹了紅暈的夕陽。 你看，她像個(gè)害羞的小姑娘躲到了水天相接的地方，她偷偷兒地，悄悄兒地欣賞著落日的余暉下的一切景物。她看到蘆葦在微風(fēng)的吹拂下輕輕地?fù)u曳，她看到蘆花兒正一朵一朵，一片一片地四處飄揚(yáng)。難道它們是要爭著搶著第一個(gè)目睹這黃河入?？讵?dú)有的秋日的傍晚的美景嗎？于是，黃河路里的水花們呀，也變得不甘示弱起來，她們紛紛地蹦著、跳著躍出水面，并瞪大眼睛四下觀望著，欣賞著，也默默地獨(dú)自陶醉著。于是，羞紅了臉的夕陽啊，她變得更加羞澀了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，簡直就是一位猶抱琵笆半遮面的從古代走來的大家閨秀。你們覺得呢？ 俗人癡癡遙望夕陽醉，惟愿夢中愜意與之一相會(huì)。 　　燕老師朗讀完自己的即興片段小練筆后，周老師機(jī)智地說：“怎么樣？老師就是老師！你們的習(xí)作瞬間被碾壓吧？但是你們服嗎？”孩子們異口同聲地回答“不服！”于是，周老師立即回道：“那就努力吧，多寫，多練爭取五年之內(nèi)超過燕老師！”這是一個(gè)多么美好的興趣激發(fā)和教育期待??！關(guān)鍵是周老師真得把獎(jiǎng)品——他的個(gè)人著作發(fā)給了燕老師。燕老師接過書表示：她很高興，激動(dòng)，興奮。但是，她要借花獻(xiàn)佛，把書送給后半節(jié)課表現(xiàn)最好的孩子。聽了燕老師的話，孩子們的寫作熱情，上課熱情便更加高漲了。于是，他們一個(gè)個(gè)坐得更直，聽得更認(rèn)真，發(fā)言也更積極。 就因?yàn)檫@個(gè)精彩的課堂生成，李家棟老師才會(huì)在開玩笑時(shí)這樣說：“燕老師是周老師的托兒” 總之，聽周老師的課就像主持人燕全欣老師說得那樣“聽周老師的課給人的最大感受是真實(shí)、真誠，真得是做到了以生為本。他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如此，他的教學(xué)過程是如此，他的教學(xué)生成更是如此！聽周老師的課真得可以讓人真得聽，真得學(xué)，真得思考，也真得感慨和感動(dòng)。因?yàn)橹芾蠋熢诮虒W(xué)中不但十分關(guān)注學(xué)生知識(shí)的習(xí)得，更十分關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的培育，最為難能可貴的是他更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，舒適度，思考度。他的課時(shí)時(shí)處處無一不關(guān)注著學(xué)生，時(shí)時(shí)處處無一不應(yīng)和著課堂生成，時(shí)時(shí)處處無一不激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)時(shí)處處無一不彰顯著他豐厚的教育智慧。孩子們在周老師的課上收獲的不僅是實(shí)用的寫景方法，更是被激發(fā)起的強(qiáng)烈的寫作欲望和無形的、不可估量的、可貴的、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。 　　隨后，原山東省小學(xué)語文教研員李家棟老師帶領(lǐng)上午上課的四位老師進(jìn)行了課例評(píng)議。燕全欣老師從單元整體角度分享了此次大單元序列展示課的備課思路，四位老師針對(duì)自己執(zhí)教的課分別談了自己的想法。李家棟老師對(duì)四位老師的課給予了高度肯定，他指出，本次大單元展示課很有創(chuàng)新性，老師們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，激發(fā)了學(xué)生們參與和創(chuàng)作的積極性。 　　接著，李家棟老師做了題為《小學(xué)語文大單元教學(xué)實(shí)踐思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告，李老師從為什么要實(shí)施大單元、實(shí)施大單元教學(xué)的著眼點(diǎn)、大單元教學(xué)的策略、大單元教學(xué)的備課活動(dòng)舉例等多個(gè)方面為與會(huì)老師一一分享智慧，并指點(diǎn)迷津。于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風(fēng)浩蕩。李老師高屋建瓴的引領(lǐng)，讓現(xiàn)場與會(huì)的老師們均如飲甘露，如饑似渴地努力聆聽，積極消化，并下定決心慢慢反芻。我們相信有了李老師的導(dǎo)引，大家今后定能乘著“大單元教學(xué)”的東風(fēng)，乘風(fēng)破浪，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，切實(shí)改變自己的課堂教學(xué)行為，也切實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維的建立、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，為他們的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 　　29日上午，大家一起觀摩了兩節(jié)大單元教學(xué)名家獨(dú)立示范課，來自浙江的閆學(xué)老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊第25課《挑山工》。閆老師在課上引領(lǐng)學(xué)生借助閱讀單，分別標(biāo)畫挑山工和游人的路線圖，從而使其直觀地明白挑山工在工作時(shí)路途的艱辛。她帶著孩子們通過品學(xué)文章的關(guān)鍵部分“我”和挑山工的對(duì)話及“我”畫的挑山工的畫感悟挑山工的精神，并回扣部編版教材中有關(guān)人物的各個(gè)單元的編排，讓孩子們在描寫人物方面有了一個(gè)完整的輪廓?？傊?，她的課給人的整體感覺就是“大”，她從大處著手，大線條地引領(lǐng)孩子們借助文本品讀感悟了人文，也學(xué)習(xí)了寫法，留給聽課老師無限遐想和探討的空間。 　　徐俊老師執(zhí)教的是部編版二年級(jí)上冊第21課《狐假虎威》。他的課教學(xué)設(shè)計(jì)落地，扎實(shí)，幾乎每一個(gè)教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都是指向引領(lǐng)孩子們積極參與，積極體驗(yàn)，積極思考，積極感悟。而且，他的教態(tài)親和自然，語言幽默風(fēng)趣。他的課給老師們留下的印象極為深刻，因?yàn)樵谒恼n上笑聲不斷，掌聲不斷，生成不斷。孩子們參與特別積極，大部分孩子都被他帶動(dòng)著，吸引著，聆聽著，更思考著，收獲著。他也是兩天的活動(dòng)中唯一一個(gè)沒有借助課件講課的老師，一支粉筆，一本書，一張嘴，卻讓徐老師的課堂顯得更為質(zhì)樸，真實(shí)，接地氣兒和有實(shí)效。 所以，大家紛紛表示：他的課的課不只是孩子們喜歡，老師們也同樣喜歡。因?yàn)?，他的課不僅會(huì)讓人眼前一亮，更會(huì)讓人心頭一震，不得不反思自己的教學(xué)思路，更反思自己的教育教學(xué)理念。 　　來自江蘇的武鳳霞老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了現(xiàn)場評(píng)析，并做了題為《文學(xué)·思辨·表達(dá)》的主題報(bào)告。武老師的評(píng)課精準(zhǔn)、實(shí)在，且極富啟迪性，所以她短短幾十分鐘的評(píng)課，大家都表示沒聽夠。武老師的報(bào)告同樣不像傳統(tǒng)報(bào)告，而像是一位鄰家姐姐在與你真誠地探討教學(xué)，在導(dǎo)引你如何思考。所以，她的報(bào)告大家同樣沒有聽夠。她指出：文學(xué)閱讀類型、方式各具不同，但是指向性一致。她提醒大家在教學(xué)中要注意“用類語言帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)”“在故事情節(jié)的推進(jìn)中學(xué)習(xí)文章”“在立足真實(shí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)群中展開學(xué)習(xí)”“抓關(guān)鍵內(nèi)容，長文短教”。武老師的報(bào)告全面系統(tǒng)，深入淺出，與會(huì)教師紛紛表示收獲良多，獲益匪淺，意猶未盡。 　　下午，大家一起觀摩了來自青島的李根老師和來自浙江的徐俊老師執(zhí)教的大單元教學(xué)同課異構(gòu)展示課——《太陽》。 兩位老師的課各具智慧、各有特色，都是緊扣教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方法及寫作方法指導(dǎo)。兩位老師除了讓學(xué)生了解基本的說明方法外，還針對(duì)文本引導(dǎo)學(xué)生立體感受了說明文的語言魅力。他們的課處處體現(xiàn)著“以生為本”“以學(xué)定教”“以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主”“以指導(dǎo)學(xué)生寫作為目的”，他們讓學(xué)生在真實(shí)的語文實(shí)踐歷程中悄悄地提升著語文學(xué)習(xí)的能力及語言表達(dá)素養(yǎng)。 　　最后，東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋華副校長致閉幕辭。至此，東營市第十八屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)圓滿落下了帷幕。 　　活動(dòng)結(jié)束以后，東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長宋華、東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研室主任燕全欣又帶領(lǐng)全體語文老師進(jìn)行了深入評(píng)課。評(píng)課過程中，東營市勝利教育管理服務(wù)中心小學(xué)語文教研員徐會(huì)榮第一個(gè)對(duì)兩天的9節(jié)課進(jìn)行了總領(lǐng)性的點(diǎn)評(píng)。她說看一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是教師是否以學(xué)定教，是否關(guān)注學(xué)情，是否引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，是否關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)。她說這兩天外校許多位名師的課都是這樣的好課，大家一定要多向他們學(xué)習(xí)。 　本屆活動(dòng)用全新的方式和理念為全市小學(xué)語文教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和提升的平臺(tái)，必將對(duì)深入推進(jìn)我市小學(xué)語文課堂教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 撰稿：燕全欣單笑笑王景翠攝影：尹士幸閆蒙姚潤潤 付玥鑫張佳蕊審核：宋華