<p class="ql-block"> 秋意漸濃，時(shí)光清淺，擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華沉香流年，在最美的秋天，共赴一場詩意的教研</p> 活動(dòng)安排 課例1觀摩 <p class="ql-block">課例1?</p><p class="ql-block">執(zhí)教老師：儋州市王五鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳明惠</p><p class="ql-block">執(zhí)教內(nèi)容：人教版五上《Unit5 There is a big bed. Let's talk& learn.》</p> <p class="ql-block"> 陳老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，課堂節(jié)奏把握得當(dāng)，設(shè)計(jì)的課件新穎有趣。</p> <p class="ql-block"> 單元主情景圖的合理應(yīng)用把這節(jié)課的導(dǎo)入和詞匯教學(xué)非常完美地展現(xiàn)了出來。每個(gè)環(huán)節(jié)，都把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)呈現(xiàn)出來，很好地引導(dǎo)學(xué)生向目標(biāo)靠攏。</p> <p class="ql-block">課例1?解析：李立新老師</p><p class="ql-block"> 主題意義下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思維對課堂教學(xué)的有效性的達(dá)成有很大的幫助，它引導(dǎo)教師胸懷整個(gè)單元，有層次有梯度地呈現(xiàn)知識，任務(wù)活動(dòng)的三個(gè)層次——學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新更容易實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過程中，形成清晰的育人線，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識、搞好語用訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)成學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)習(xí)做人做事！</p> 課例2觀摩 <p class="ql-block">課例2?</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：?？谑杏⒉艦I江小學(xué) 劉曼玉</p><p class="ql-block">執(zhí)教內(nèi)容：四年級下冊《Module7 unit2 Grandma cooked fish.》</p> <p class="ql-block"> 以Grandpa和Grandma的過去活動(dòng)為話題，借助視頻、圖片、韻律詩、游戲等手段激發(fā)學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣，感知語法現(xiàn)象，并通過閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生在語言情境中理解和復(fù)述故事，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識內(nèi)化，形成學(xué)習(xí)策略。</p> <p class="ql-block"> 課堂上劉老師呈現(xiàn)了多種有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂上的小組合作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等各種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> 通過自己創(chuàng)編繪本故事促進(jìn)學(xué)用結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛家人的情感意識。劉老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注及時(shí)評價(jià)和自主評價(jià)，體現(xiàn)了教學(xué)評一體化。</p> <p class="ql-block">課例2?解析：方夏霞老師</p><p class="ql-block"> 文本的學(xué)習(xí)從整體感知進(jìn)入細(xì)節(jié)聽，細(xì)節(jié)聽讓學(xué)生帶著任務(wù)，從泛聽和精讀兩方面著手。對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，思維品質(zhì)的培養(yǎng)，我們可以在課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言材料，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，去辨析語言和文化表現(xiàn)的各種現(xiàn)象。對于問題的設(shè)置，我們要分析問題的不同性質(zhì)，然后在課堂上結(jié)合不同的教學(xué)時(shí)段，進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。再關(guān)于問題鏈，老師課堂上的問題鏈設(shè)計(jì)得好，對學(xué)生的思維培養(yǎng)就一定會(huì)有幫助。</p> <p class="ql-block"> 金秋有信，碩果滿筐；教研有期，五谷飄香，我們的教研腳步永不停駐。思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在教研中提升。我們相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：陳小妹</p><p class="ql-block">編輯：陳小妹</p><p class="ql-block">校對: 肖惠萍</p><p class="ql-block">審核：肖惠萍</p><p class="ql-block">出處：海口市金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)英語教研組</p>