《小沙包大能量》沾化二幼小三班游戲案例

ni要善良且有力量

活動背景 1. 游戲緣起游戲是幼兒最喜愛的活動之一，在幼兒園日?；顒又?，幼兒會積極的參與到各種游戲活動中，投入自己的精力和熱情，并在游戲中釋放自己的天性。近期，幼兒在自主游戲中對小小的沙包產生了濃厚的興趣，孩子們你一句我一句的討論著小沙包，并嘗試用沙包來完成各種挑戰(zhàn)。因此，教師結合幼兒的興趣，創(chuàng)新教學內容，設計了“小沙包大能量”的游戲活動，在游戲中實現寓教于樂的教學理念。2.游戲準備：沙包人手一個、收納箱3. 幼兒興趣和前期經驗幼兒對沙包并不陌生，在戶外活動中，幼兒經常會接觸到沙包并進行簡單的游戲，同時，幼兒不僅能夠按照原有的玩法玩沙包，比如團體投擲沙包，還能創(chuàng)新沙包的玩法，利用沙包進行創(chuàng)意游戲，比如踢沙包、頭頂沙包和用沙包丟手絹等等。 活動過程實錄 (一)沙包投投投1、游戲實錄孩子們對沙包游戲充滿了熱情，積極的投入到沙包游戲當中，不僅互擲沙包，還進行趣味扔沙包的比賽，比比誰扔的高，誰扔的遠。小朋友們還進行互動游戲，把自己手中的沙包丟給另一個小朋友，孩子們在投沙包的過程中收獲了滿滿的快樂。但是，巳酉在給小伙伴丟沙包時，不小心砸到了夏夏，她被這突如其來的沙包給嚇到了，覺得有些害怕。子一看到這樣的情況及時的安慰了夏夏，并叫停了巳酉投沙包的游戲。擔心大家在后面的游戲中再被砸到，景宇建議大家尋找解決問題的方法，從而更好的進行投沙包的游戲，老師也鼓勵小朋友們積極的發(fā)言尋求問題的答案。碩碩說：我們可以站成一條線，投向一個方向。 孩子們經過嘗試后發(fā)現雖然游戲過程也十分有趣，但一直跑來跑去有些累……延臨說：老師我不想撿沙包了，太累了不好玩。家禾說：那我們站兩條線，你扔我接，然后我再扔給你，這樣就不累了。子一說：這樣也容易打到對面的小朋友。朔朔說：那我們站得遠一些！孩子們商議完畢，開始積極的行動起來，男生女生站在線上兩兩相對，面對面投擲。小朋友們由于能力和經驗的不同，在互相投擲的過程中出現了各種問題，有的小朋友投的力度太大扔到很遠的距離，有的小朋友卻投不到自己的搭檔身邊，有的小朋友的沙包投偏了投到了別的組那里。導致依然會有小朋友被砸到，同時，整個投沙包的過程也非常的混亂。 看孩子們沒了辦法，老師提議說：現在還是有些混亂，不如，我們用收納沙包的箱子來玩一個新游戲吧！大家想一想可以怎么玩？子舒說：要不我們往箱子里投沙包，看誰扔的準！佳欣提醒小朋友們：要排隊投！ 2、回應策略在自主游戲中，幼兒往往會遇到一些問題，教師在密切關注幼兒活動中的表現的同時，不應對幼兒遇到的問題做過多的干涉，而是在游戲中看到幼兒發(fā)現問題的能力并積極的鼓勵幼兒針對具體問題進行討論，并引導幼兒積極的進行探索和實踐，逐步尋求解決問題的方案。3、教師反思幼兒具有自主探索和實踐的能力，因此，教師要推動幼兒在游戲中積極的行動起來。同時，幼兒在游戲中也具有很好的思考問題的能力，并能夠積極的尋求問題的解決方法，教師在游戲中不要急于給幼兒解決問題的答案，而是引導幼兒積極的進行思考，勇敢的表達自己的想法，并在不斷的探索和實踐當中尋求問題的解決方案。同時，活動中積極的進行交流，尋求問題解決方案的過程，也體現了社會化溝通、表達能力的進步。 (二)沙包再探索1、游戲實錄小朋友們按照一豎排的位置逐個進行投沙包，但由于隊伍太長，孩子們逐漸沒了耐心慢慢等待，一直在后面抱怨×××好慢、×××插隊……而且由于孩子們投中的機率不高，孩子們參與游戲的熱情也在逐漸降低。于是我們又開發(fā)出了新的游戲——頭頂沙包平衡走，在這個游戲過程中，可以增強幼兒的身體控制能力，提升他們的專注力，鍛煉平衡感。雖然沙包不停掉落，但孩子們的注意力高度集中，不斷嘗試，沒有人中途放棄，一直堅持到最后。為了獎勵孩子們，老師用沙包繩子系在收納箱上，箱子搖身一變成了火車廂，孩子們都爭著搶著要坐上去。 2、回應策略自主游戲中，教師應更多地作為觀察者出現，給予孩子環(huán)境和器械的支持，保障安全等。在本次游戲過程中，老師從旁觀察孩子們提出問題的可行性。當他們提出解決問題的方案時，教師積極的鼓勵幼兒進行嘗試實踐，極大的保護了幼兒的探索欲望。并且教師在對幼兒進行引導時，在關鍵的時刻提出問題，充分啟發(fā)幼兒思維，引導幼兒進一步尋求問題的解決方案，進一步助力幼兒更好的解決問題。3、教師反思幼兒在嘗試獨立自主解決在游戲中遇到的問題時，雖然會走彎路，但是在孩子們的共同努力下依然可以很好的解決問題。因此，教師不僅要對孩子有耐心，更要對孩子有信心，在游戲中密切關注幼兒的變化，并給予一定的指引。在游戲中要注意提升幼兒的邏輯思維，不僅要縱向的思考問題，還要橫向的思考問題，力求在游戲中幫助幼兒建立全方位思考問題的能力。同時，在游戲中教師要密切的關注幼兒的表現，在關鍵時刻能夠給予幼兒指引，助力幼兒獨立自主探索、實踐能力的培養(yǎng)。 活動特點及價值所在 1、在興趣中游戲，澆灌希望的萌芽。在本次活動中，教師抓住幼兒的興趣點，在活動中積極用問題引導，促使他們的想法轉變?yōu)楝F實可操作的游戲項目。在整個活動過程中，教師充分尊重幼兒的想法和需求，將游戲的時間和空間交還給了孩子，充分鍛煉了幼兒的溝通能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力，讓幼兒在自由、自主的游戲過程中獲得成功的快樂。2、在探索中成長，促進多方面發(fā)展。幼兒始終是游戲的主體，教師是游戲的觀察者、支持者、引導者。在游戲過程中，幼兒能不斷主動思考，及時更換游戲規(guī)則，這是持續(xù)獲得新經驗、內化后的經驗又被幼兒靈活運用的體現。自始自終，幼兒都專注投入活動中，沒有放棄。發(fā)現問題又嘗試協(xié)商解決，這說明有挑戰(zhàn)性的活動內容、教師的關注，能大大提升幼兒探索實踐的能力，從而促進幼兒全方面的發(fā)展。 游戲表征 戶外游戲結束后，小朋友們用畫筆開始設計自己喜歡的沙包樣式，并進行設計分享，以此鍛煉小朋友們用完整話進行交流，提升語言表達能力以及邏輯思維。正如華愛華教授所說：“你們今天看到孩子們的游戲水平，是他們在經歷一次次嘗試之后，逐漸達到的，而不是一蹴而就的?！庇變簣@戶外游戲中的每一張照片都記下了小朋友們開心的笑容，不斷挑戰(zhàn)自己，從而成就自己。一天一天，小朋友們在游戲中不斷創(chuàng)造出新的玩法，探索著成長的秘密。