<p class="ql-block"> 金秋豐收啟新程，學(xué)練賽評(píng)向未來(lái)。為了進(jìn)一步推進(jìn)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念指導(dǎo)下的初中課堂教學(xué)改革，深入開(kāi)展“學(xué)練賽評(píng)”一體化視角下的課堂構(gòu)建，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體提升。2023年10月31日，三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在三明市第三中學(xué)開(kāi)展中學(xué)體育教研活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的有三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員俞俊雄、各中學(xué)體育教研組組長(zhǎng)及近三年入職新教師。</p> 課例觀摩 <p class="ql-block"> 首先，三明市第三中學(xué)顏庭兵老師執(zhí)教《籃球——雙手胸前傳接球》一課，教學(xué)過(guò)程中，顏老師組織有序，學(xué)生參與度高，技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)由易到難、循序漸進(jìn)，將“學(xué)、練、賽、評(píng)”很好的融入到了課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在開(kāi)始熱身部分顏老師采用行進(jìn)間運(yùn)球及籃球操的形式，提高學(xué)生的球性；在學(xué)習(xí)提高部分，顏老師利用展板等方式，分別對(duì)雙手胸前傳球和接球進(jìn)行示范講解；整堂課，顏老師通過(guò)層層遞進(jìn)的難度設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用傳接球技術(shù)的實(shí)踐能力。</p> <p class="ql-block"> 接著，三明市第十二中學(xué)王志榮老師執(zhí)教《雙手頭上前擲實(shí)心球》一課，王老師踐行“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)策略。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)方法手段。從場(chǎng)地布置、信息化技術(shù)的結(jié)合再到器材運(yùn)用，學(xué)生活動(dòng)和教師指導(dǎo)，提升學(xué)生參與練習(xí)的積極性及對(duì)動(dòng)作的直觀性，教學(xué)過(guò)程中為提高場(chǎng)地器材的實(shí)效性，王老師合理利用各種器材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍。</p> <p class="ql-block"> 最后，三元區(qū)巖前中學(xué)湯卓麗老師給我們帶來(lái)了《核心素養(yǎng)下初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性探究》的講座，湯老師從國(guó)家出臺(tái)的文件；素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)的概念、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架、體育素養(yǎng)的內(nèi)涵等方面，深入淺出的講解了體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育品德、行為習(xí)慣、健康意識(shí)行為、運(yùn)動(dòng)能力等當(dāng)面的培養(yǎng)，并結(jié)合課堂的教學(xué)案例進(jìn)行分析，突出體育教學(xué)應(yīng)具有連續(xù)性和完整性，讓學(xué)生掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能。</p> 交流研討 <p class="ql-block"> “師指一條路，燭照萬(wàn)里程”三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員俞俊雄老師與大家回顧、總結(jié)了教研活動(dòng)的要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)體育課一定要了解落實(shí)新課標(biāo)，不僅有情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生在課堂中的滿足感，是否能夠很好的吸收所學(xué)知識(shí)與技能。其次，不僅是要發(fā)展學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)，更要提高學(xué)生的體能訓(xùn)練。新課標(biāo)要求，每堂體育課中的體能練習(xí)必須達(dá)到8-10分鐘，更要合理的安排好體能訓(xùn)練內(nèi)容，以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；同時(shí)還要落實(shí)體育智慧課堂，更好地運(yùn)用信息設(shè)備。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)的開(kāi)展，聚焦“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化視角下的課堂構(gòu)建，通過(guò)課題研究與研討，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升了教師的科研能力和教學(xué)能力。這次活動(dòng)既是一次思想的碰撞、理念的交流，又是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我反思的機(jī)會(huì)。真正實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步目的，有效促進(jìn)了區(qū)教研的開(kāi)展。</p>