<p class="ql-block"> 近年來，隨著人們對(duì)學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域出現(xiàn)了從關(guān)注兒童“學(xué)什么”到關(guān)注兒童“怎么學(xué)”。深度學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)的深入理解和深究，深度學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)知過程，又是根植于社會(huì)文化和現(xiàn)實(shí)生活的建構(gòu)過程。 </p><p class="ql-block"> 開展第二次線下研討活動(dòng)，本次精英特訓(xùn)營(yíng)研討內(nèi)容為“ 幼兒深度學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)”，老師們從深度學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴地去理解深度學(xué)習(xí)，去感悟深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">研討一</p><p class="ql-block">元認(rèn)知理論</p> <p class="ql-block"> 問題引入教師對(duì)元認(rèn)知的理解 </p><p class="ql-block"> 1、什么是元認(rèn)知？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2、 元認(rèn)知與幼兒深度學(xué)習(xí)的關(guān)系?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3、 如何提升幼兒的元認(rèn)知？</p> <p class="ql-block">分享小結(jié)</p> <p class="ql-block"> 元認(rèn)知是高階思維取向，是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我控制和自我調(diào)控。</p><p class="ql-block"> 1、 元認(rèn)知有利于促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 2、元認(rèn)知與深度學(xué)習(xí)之間是互補(bǔ)互助的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 3、元認(rèn)知理論可以為幼兒深度學(xué)習(xí)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">研討二</p><p class="ql-block"> 情境認(rèn)知理論、特征</p> <p class="ql-block">問題引入教師對(duì)情境認(rèn)知的理解</p><p class="ql-block"> 1、 什么是情境認(rèn)知理論? </p><p class="ql-block"> 2、 情境認(rèn)知具有哪些特征?</p> <p class="ql-block">研討三</p><p class="ql-block">分布式認(rèn)知理論 、 分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)</p> <p class="ql-block"> 問題引入教師對(duì)分布式認(rèn)知的理解 </p><p class="ql-block"> 1、什么是分布式認(rèn)知理論?</p><p class="ql-block"> 2、 分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?</p> <p class="ql-block">研討四</p><p class="ql-block">建構(gòu)主義理論</p> <p class="ql-block">問題引入教師對(duì)建構(gòu)主義理論的理解</p><p class="ql-block"> 1、什么是建構(gòu)主義理論? </p><p class="ql-block"> 2、四大要素</p> <p class="ql-block"> 聆聽不止，筆尖不停，我們把知識(shí)留在紙上，把成長(zhǎng)記在心里。每一次的研討活動(dòng)，都是思想的碰撞、理念的交流。我們不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中要在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。</p>