<p class="ql-block ql-indent-1">研是教之始，教是研之成!為深入理解新課標(biāo)，進(jìn)一步提升教師把握新課標(biāo)能力，2023年10月30日，在永華南路小學(xué)電教室開(kāi)展了“立足度量本質(zhì)，促進(jìn)量感培養(yǎng)“為主題的啟航教師評(píng)選活動(dòng)。永南學(xué)區(qū)的四位授課教師同課異構(gòu)，各展風(fēng)采。蒞臨此次活動(dòng)的有蓮池區(qū)教研室的田艷紅老師和蓮池區(qū)小數(shù)同仁。</p> 優(yōu)質(zhì)課展示 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課是由永華南路小學(xué)宛笑老師執(zhí)教的《角的度量》，本節(jié)課從回憶長(zhǎng)度、面積的度量學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，孩子們自然想到可以通過(guò)一個(gè)小角來(lái)度量角的大小。接下來(lái)通過(guò)兩個(gè)小組活動(dòng)，選擇合適的度量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較兩個(gè)角的大小和創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，孩子們無(wú)法利用他們選擇的黃色的小角來(lái)進(jìn)行度量，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)量的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在精確測(cè)量需求上引出1°的概念。整節(jié)課圍繞明確度量對(duì)象—建立度量標(biāo)準(zhǔn)—發(fā)明度量工具—正確使用度量工具—獲得一個(gè)具體數(shù)值展開(kāi)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是由舟止舫頭小學(xué)的溫美玉老師帶來(lái)的《角的度量》，溫美玉老師將本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)分解。先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)量角器上角的度數(shù)，攻破如何正確讀出角的度數(shù)這一難點(diǎn)；再攻破另一個(gè)難點(diǎn)用量角器量角的方法。將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課是有蓮池小學(xué)的陳柯楠老師帶來(lái)的同課異構(gòu)，陳老師從度量長(zhǎng)度和面積開(kāi)始，引出度量的一般方法:定單位，數(shù)個(gè)數(shù)。度量的本質(zhì)是被測(cè)量對(duì)象包含多少度量單位，這是本節(jié)課的邏輯基礎(chǔ)。角的度量本質(zhì)就是被測(cè)量的角含有多少個(gè)1°角。學(xué)生經(jīng)歷了1°角的形成，感受到量角器是由180個(gè)1°角組成的。量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上，所以課上讓學(xué)生經(jīng)歷了找角，擺角，準(zhǔn)確找到量角器上的角，為后面度量角做好準(zhǔn)備。量角的過(guò)程中利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，再次回歸度量的本質(zhì)，用本質(zhì)來(lái)解答學(xué)生的疑問(wèn)。讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)本身，更重要的是經(jīng)歷度量的過(guò)程，體會(huì)到知識(shí)和方法的一致性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四節(jié)課是由南關(guān)小學(xué)的劉影老師為大家進(jìn)行展示，劉影老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在探索過(guò)程中不斷生成問(wèn)題，又不斷地解決問(wèn)題，多次感受了量角的本質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了量角器，學(xué)會(huì)了量角方法，而且在經(jīng)歷量角工具探索過(guò)程的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，清晰了“量角器就是單位小角的集合”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，深刻把握度量的本質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。</p> 聽(tīng)課 反思提升 <p class="ql-block ql-indent-1">教師的反思可以幫助老師快速成長(zhǎng)與提升，所以在四節(jié)課過(guò)后，四位老師都針對(duì)自己課堂中的不足之處進(jìn)行的深入地分析。</p> 評(píng)課研討 <p class="ql-block ql-indent-1">在評(píng)課環(huán)節(jié)，評(píng)課教師從多維度對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，老師們無(wú)私的分享與智慧的碰撞，讓我們的教研活動(dòng)變得更有意義。在交流中，每位老師都深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂不僅僅是知識(shí)點(diǎn)掌握的對(duì)與錯(cuò)，更是學(xué)生思維的碰撞、感悟的表達(dá)和體驗(yàn)的分享，這樣的研討方式，也促進(jìn)了每位老師的自我反思、自我提高、自我成長(zhǎng)。</p> 專(zhuān)家引領(lǐng) <p class="ql-block ql-indent-1">最后，由教研室的田艷紅老師為本次活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)家引領(lǐng)。田老師首先對(duì)測(cè)量本質(zhì)進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，給出了指導(dǎo)性建議。涓涓不壅，終為江河，教師專(zhuān)業(yè)化水平的逐漸提高，需要通過(guò)教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研理論知識(shí)并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能逐步走向成熟，組織學(xué)生深入討論與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。田老師高屋建瓴的指導(dǎo)，使在座老師受益良多。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動(dòng)豐富而精彩，愿我們?cè)诼L(zhǎng)的教研之路上，且行且學(xué)，且學(xué)且研。學(xué)中進(jìn)步，研中成長(zhǎng)。不斷練就“看家”本領(lǐng)，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。修煉自己，也更好地服務(wù)學(xué)生。</p>