示范引領(lǐng)綻芬芳細(xì)研磨論共成長(zhǎng)——洪陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展“大練兵、大研討、大展示、大應(yīng)用”活動(dòng)

路遇

為全面深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，充分展示示范課教師教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和智慧，改變傳統(tǒng)評(píng)課的弊端，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，形成教研特色，構(gòu)建高效課堂。2013年10月13日--11月2日，洪陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校持續(xù)開(kāi)展了“大練兵、大研討、大展示、大應(yīng)用”暨“課堂教學(xué)切片診斷”示范課展示、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 　　活動(dòng)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)小組，每組各按示范課展示、評(píng)課有序進(jìn)行。 　　授課教師們精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一堂堂高水平的示范課。 語(yǔ)文組 　　劉小麗老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí), 首先引用大作家雨果的話導(dǎo)入，引起共鳴。課上借助許多的圖片和資料,再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀,讓學(xué)生充分感受到了中國(guó)古代文化的厚重與燦爛,有效地達(dá)成了本文的情感目標(biāo)。 在篇章的處理上,劉老師先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓明園昔日的輝煌部分，再引出圓明園的毀滅部分，劉老師非常注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下感受如此偉大的藝術(shù)瑰寶被化為灰燼之后的憤怒與惋惜，同時(shí)發(fā)出了“不忘國(guó)恥，振興中華"的呼喊，升華了文章的主題。 數(shù)學(xué)組 趙麗平老師講授的是四年級(jí)的數(shù)學(xué)課:《單價(jià) 數(shù)量和總價(jià)》，趙老師導(dǎo)入時(shí)播放購(gòu)物視頻，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，初步感知新知，激發(fā)興趣；通過(guò)小組交流討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲取知識(shí)，理解三個(gè)概念的基本含義，由淺入深，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步歸納提煉出數(shù)量關(guān)系，初步建立數(shù)學(xué)模型思想；題型設(shè)計(jì)有梯度，講練結(jié)合，鞏固新知，從而內(nèi)化與應(yīng)用，教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)。 英語(yǔ)組 劉艷紅老師執(zhí)教的是六年級(jí)《Unit3 My weekend plan 》Part B. let’s talk。劉老師課前利用游戲環(huán)節(jié)熱身，既復(fù)習(xí)了舊知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，采用“任務(wù)型”教學(xué)，循序漸進(jìn)，注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體播放視頻動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生“身臨其境”的置身于對(duì)話情景中，課堂效果很好。 　　評(píng)課活動(dòng)環(huán)節(jié)由鎮(zhèn)中心校教學(xué)專干平俊杰老師主持?；顒?dòng)中，大家結(jié)合授課老師的課堂教學(xué)，從目標(biāo)確定、情境導(dǎo)入、師生互動(dòng)、小組合作、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、結(jié)尾等多個(gè)版塊進(jìn)行了切片診斷，大家各抒己見(jiàn)，基于標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘和肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出了不足與建議。 　　鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)薛振明從導(dǎo)入設(shè)計(jì)、目標(biāo)呈現(xiàn)、講授新知、鞏固訓(xùn)練等多個(gè)維度給大家展開(kāi)了指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大家在平時(shí)講課時(shí)要算準(zhǔn)時(shí)控，特別是注意導(dǎo)入和重點(diǎn)內(nèi)容講解時(shí)間的把控，尤其數(shù)學(xué)課上要以訓(xùn)練為主線，講練結(jié)合，用對(duì)方法，質(zhì)量才能高，“小坡度、密臺(tái)階、快反饋、強(qiáng)校正”，教師教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快，成績(jī)才會(huì)更好。同時(shí)希望老師們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中發(fā)揮樣本的剖析與示范效應(yīng)，讓聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)確實(shí)有效。 　　龐思善改而進(jìn)創(chuàng)，博積勤研以推新。課堂教學(xué)切片診斷是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)課思維方式的創(chuàng)新。本次教研活動(dòng)既展示了我鎮(zhèn)教師的風(fēng)采，又是對(duì)切片教學(xué)診斷評(píng)課方式的一次全新嘗試。大家通過(guò)課例分析，思維上的碰撞，提取示范課例中的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)原理，從而以規(guī)律性的理論來(lái)指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。相信我鎮(zhèn)教師將今日之所獲，用于教學(xué)實(shí)踐，長(zhǎng)期積累，循序漸進(jìn)，定能達(dá)到促進(jìn)專業(yè)提升，優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。