思行并進(jìn) 聚勢(shì)賦能——“國(guó)培計(jì)劃”（2023）市縣青年骨干教師工作坊高端研修項(xiàng)目-小學(xué)數(shù)學(xué)（A0016-2）

思思同學(xué)??

掬一捧秋色，懷一腔熱忱以國(guó)培為媒，以成長(zhǎng)為介研教學(xué)之徑，探教育之美 在秋的靜美里，來(lái)自湖南衡陽(yáng)和邵陽(yáng)兩地的40位國(guó)培學(xué)員懷著對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，共同開啟了國(guó)培（2023）—市縣骨干教師工作坊高端研修項(xiàng)目（A0016-2）的研修之旅的第六天。 　　研修在邵小淑老師的故事分享中拉開帷幕，簡(jiǎn)短的故事卻讓我們深刻體會(huì)到“師者如光，微以致遠(yuǎn)?！苯逃灿趷?ài)，從播種到開花，教育始終是一場(chǎng)愛(ài)的堅(jiān)持。 　　上午，湖南省特級(jí)教師、湖南省教學(xué)能手、湖南省屈輝名師工作室首席導(dǎo)師、衡陽(yáng)市首屆優(yōu)秀專家人才、衡陽(yáng)市教學(xué)名師、衡陽(yáng)高新區(qū)雁鳴溪小學(xué)書記屈輝書記給我們帶來(lái)專題講座《“臻理數(shù)學(xué)”教學(xué)主張與思考》。 　　講座伊始，屈輝書記從什么是教育思想出發(fā)，從人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，講解如何在教學(xué)中滲透教育思想來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并列舉了課程內(nèi)容中的實(shí)例，讓我們對(duì)教育思想和核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解。同時(shí)，屈書記基于“抽象、推理、模型”三大數(shù)學(xué)思想，提出核心素養(yǎng)背景下教師要不斷提升自己的知識(shí)更新能力、技術(shù)應(yīng)用能力、自我管理能力、生活指導(dǎo)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。 中場(chǎng)休息熱身操。 　　接著，屈輝書記帶領(lǐng)全體學(xué)員深入學(xué)習(xí)了湖南省屈輝名師工作室的“臻理數(shù)學(xué)”教學(xué)主張。 “臻”，至也，字本義:到達(dá)、通達(dá);“理”指原理、真理、情理?！罢槔怼币庵盖罄怼⑦_(dá)理、得理、通理?！罢槔頂?shù)學(xué)”是指數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把握數(shù)學(xué)學(xué)科和教育的本質(zhì)，使學(xué)生理解知識(shí)本源(產(chǎn)生;本質(zhì))，清楚知識(shí)聯(lián)系(關(guān)系;結(jié)構(gòu))，明白知識(shí)意義(應(yīng)用;價(jià)值);培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)之理”、“教學(xué)之理”和“教育之理”的融合，使學(xué)科核心素養(yǎng)和課程育人得以實(shí)際落實(shí)。 屈書記以自身的成長(zhǎng)案例結(jié)合生動(dòng)的課例層層遞進(jìn)地講述了“臻理數(shù)學(xué)”在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)，讓學(xué)員們對(duì)“臻理數(shù)學(xué)”教學(xué)主張有了更深入的理解。 屈輝書記的講座邏輯清晰，內(nèi)容豐富生動(dòng)且具實(shí)效性，所舉實(shí)例生動(dòng)鮮明，她以深厚的專業(yè)功底和幽默的語(yǔ)言讓講座內(nèi)容深入淺出，妙趣橫生，贏得了老師們的陣陣歡笑與掌聲。 　　下午，文體委員胡師嫻老師的課前熱身為我們創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 　　緊接著，來(lái)自漣源市教育科學(xué)研究所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師王麗燕老師為我們講授了《有結(jié)構(gòu)地教，有關(guān)聯(lián)地學(xué)》專題講座。王老師從什么是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化、影響數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)深度發(fā)生的三個(gè)維度和促進(jìn)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)深度發(fā)生的有效策略三個(gè)方面進(jìn)行講授。她指出教師、教材和學(xué)生是影響數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)深度發(fā)生的維度，教師是用“長(zhǎng)度”引發(fā)“深度”，教材是用“寬度”刻畫“深度”，而學(xué)生的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)能否深度實(shí)施是結(jié)構(gòu)化教學(xué)深度發(fā)生的關(guān)鍵所在，是用“高度”決定“深度”。 王老師結(jié)合課堂實(shí)例及自己的教研經(jīng)驗(yàn)針對(duì)老師們的疑惑進(jìn)行了解答，學(xué)員老師們豁然開朗，對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。 　　 “不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。” 作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我們表示將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師，只有自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生，才能踐行終生學(xué)習(xí)的理念!