<p class="ql-block">為進(jìn)一步推進(jìn)課題成果的應(yīng)用、共享和深化，營造良好的教育科研氛圍，提升教師科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。2023年11月3日，海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于大概念的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究》課題組在三亞市荔枝溝中學(xué)開展了教學(xué)成果推廣活動(dòng)，省級骨干教師課題主持人王晨老師、荔枝溝中學(xué)英語組組長、荔枝溝中學(xué)英語組和課題組成員共同參與了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">在活動(dòng)的第一項(xiàng)環(huán)節(jié)，荔枝溝中學(xué)的老師們完成了課題組設(shè)計(jì)的對該基地校初中英語教師關(guān)于大概念與單元整體教學(xué)的問卷調(diào)查。</p> <p class="ql-block">接著，活動(dòng)的第二項(xiàng)，是課題成果推廣。王晨老師為大家作了做題為《基于大概念的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究》的成果推廣，荔枝溝中學(xué)的老師和課題組成員認(rèn)真聆聽并作記錄。</p><p class="ql-block">首先，王晨老師介紹了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）和2022年義教課標(biāo)的要求，指出教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷，深入研讀并整合語篇，確立教學(xué)主線，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的育人藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，將零散的知識內(nèi)容有意義地鏈接起來，建構(gòu)連貫的知識結(jié)構(gòu)。王晨老師強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。課標(biāo)在學(xué)科本質(zhì)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等維度都蘊(yùn)含了大概念的重要核心理念。</p><p class="ql-block">其次，王晨老師做了大概念的介紹，她指出，大概念是學(xué)科領(lǐng)域中的核心內(nèi)容，可以幫助學(xué)生將零散的知識結(jié)構(gòu)化，達(dá)成學(xué)科內(nèi)外置是的融會(huì)貫通，形成專家思維。大概念不僅打通學(xué)科內(nèi)外的學(xué)習(xí)，建立學(xué)校教育和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)生活價(jià)值，幫助學(xué)生把所學(xué)知識在新情境中遷移創(chuàng)新。學(xué)生通過大概念的學(xué)習(xí)，可以鏈接碎片化知識點(diǎn)的模式，在新的情境中解決新的問題，達(dá)成核心素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block">王晨老師進(jìn)一步介紹了基于大概念的單元整體教學(xué)的含義，她指出，基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的要求，搭建起一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)，各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián)，生成基于該單元主題的大觀念。大概念是知識的串聯(lián)者，通過大概念，能使知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，形成知識與知識的連結(jié)通。大概念有centrality/Enduring/network/transferable的基本特征，有助于教師準(zhǔn)確定位教學(xué)，有利于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，有助于對學(xué)習(xí)知識的遷移運(yùn)用，有助于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">王晨老師還同與會(huì)老師們作了案例分享。在案例分析前，王晨老師分享了研讀教材的方法。她指出，單元大概念不是顯性的，使蘊(yùn)含于語篇內(nèi)的，教師需要深入語篇，研讀并形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，深入研讀和分析語篇，梳理語篇關(guān)系，探究主題意義，提煉出各語篇的小概念，進(jìn)而挖掘語篇的小概念與單元大概念之間的聯(lián)系，由此提煉單元大概念，確立單元主線和育人目標(biāo)。</p><p class="ql-block">以外研八下Module 9 Friendship為例，王晨老師分享了馮珍老師的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在單元主題結(jié)構(gòu)圖中，邢老師將本模塊的小概念歸納為以下3項(xiàng)：1.認(rèn)識朋友間的問題，2.解決朋友間的問題，3.體驗(yàn)朋友間的情感。通過三個(gè)小概念的學(xué)習(xí)，最終達(dá)成學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)：寬容他人，珍惜友誼，體驗(yàn)快樂。王晨老師也介紹了單元語言大概念、小概念：1.圍繞語意整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式，小概念2.按照邏輯順序介紹朋友間的問題，產(chǎn)生原因及解決辦法，最終達(dá)成語言大概念：運(yùn)用友誼相關(guān)的詞匯和表達(dá)介紹朋友間的問題、產(chǎn)生的原因及解決方案。</p><p class="ql-block">以外研版八上Module6 Animals in danger邢維娜老師的設(shè)計(jì)為例，本模塊的小概念分別為：1.樹立保護(hù)動(dòng)物的意識2.形成態(tài)度3.落實(shí)行為最終達(dá)成的大概念是：增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識，鼓勵(lì)人類與動(dòng)物和諧相處</p><p class="ql-block">以八下M7 Summer in Los Angeles陳舒婉老師的設(shè)計(jì)為例，本模塊的小概念分別為：1.做好行前準(zhǔn)備2.設(shè)計(jì)一次夏令營活動(dòng)3.培養(yǎng)意識、評價(jià)計(jì)劃和活動(dòng)，得出結(jié)論，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。在模塊的學(xué)習(xí)后，最終達(dá)成單元大概念：做好未來計(jì)劃和安排，根據(jù)自身情況選擇適合的活動(dòng)，樹立獨(dú)立解決問題的意識和能力。</p> <p class="ql-block">在活動(dòng)的第三項(xiàng)，與會(huì)老師們就大概念統(tǒng)領(lǐng)的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了交流討論，表達(dá)了各自的建議和想法。</p> <p class="ql-block">本次的課題成果推廣不僅推廣了大概念的理論與實(shí)踐案例，同時(shí)還給老師們提供了深入交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)荔枝溝中學(xué)初中英語組教師專業(yè)水平的提高，實(shí)現(xiàn)了課題研究助力教師成長，同行引領(lǐng)共提升的教育觀念。</p>