我是班級小主人

任小R

請聽我說…… 教育家陳鶴琴先生曾說過:“凡是小朋友能做的事，就讓他自己去做”。隨著小班生活的結(jié)束，寶寶們順利升入中班，其自我意識和社會認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，常能聽到他們自信的聲音：“我會做……”、“讓我來……”、“我?guī)湍恪彼麄兛偸强释?dāng)小老師，樂于幫忙收拾、整理東西……他們已具備一定的生活自理能力、社會認(rèn)知能力，在與自我建立聯(lián)結(jié)的過程中也渴望幫助他人，與他人之間建立起更積極的聯(lián)結(jié)。 我們的“班級小主人”計(jì)劃啟動于小班學(xué)期末，在升班活動中我們先去認(rèn)識了即將升入的中一班的位置，提前了解了作為小哥哥小姐姐的中班生活，體驗(yàn)了中班小哥哥小姐姐的游戲，還有自主打餐。 在觀看了大班哥哥姐姐的畢業(yè)典禮后我們也用自己的方式和小班說再見。 我們畫下了自己小班的樣子 我們還拍了小班的升班照，就跟哥哥姐姐們的畢業(yè)照一樣。 在參觀完中一班教室、拍完小班照片后，小班的生活也要畫上了句號，這時小朋友們提出了疑問：我們到中一班的教室，小一班的玩具怎么辦？是要搬上去嗎？這么多怎么搬呢？我們就寶貝們的疑問進(jìn)行了圈談，發(fā)現(xiàn)孩子們對搬教室、搬家十分感興趣，部分幼兒還有過搬家的經(jīng)歷，孩子們在討論過程中表現(xiàn)出了想要幫老師一起搬家的強(qiáng)烈意愿，于是作為“班級小主人”的孩子們開始了搬家行動。 小主人搬家 在圈談中孩子們有過搬家或了解過家人搬家的過程等經(jīng)驗(yàn)，大家提出來要把小一班搬到中一班的話，首先得打包。經(jīng)過師師、師幼的討論，最終大家確定了打包的工具：陳老師平時給孩子們裝換洗衣物的方便袋，還有pp 媽媽為大家提供的收納箱。 我們先學(xué)習(xí)了打包袋的打包方法 在商量完哪些玩具可以留給小班的弟弟妹妹、哪些帶到中班后，我們開始打包啦…… 我們先把零碎的玩具打包到塑料袋里，再把塑料袋集中裝進(jìn)收納箱，對了，為了方便整理，我們還按不同的游戲區(qū)貼了不同顏色的標(biāo)簽，這樣整理起來就會方便很多。 最后我們還自己動手清理了教室里我們的姓名貼、還有墻上的裝飾品，因?yàn)槲覀円艚o小班的弟弟妹妹們一個整潔干凈的教室。 我們其實(shí)都很舍不得我們的小一班，大劭還傷心的哭了，但是我們在慢慢長大，新的教室、新的游戲、好多有趣的事在等著我們?nèi)ヌ剿鳌?lt;/span> 中一班的小主人 作為班級的小主人，我們先是自己的事情自己做，班級的事情積極地做。 我們開始了自主打餐 最開始的時候，我們很開心可以自己打餐，但因?yàn)檫€不能熟練的使用餐勺，所以經(jīng)常把飯菜撒出來。 我們把自己的困難告訴老師，老師也在觀察我們打餐情況，每天都在調(diào)整，調(diào)整餐具的擺放位置，調(diào)整分餐盆及餐勺的數(shù)量及位置，直到我們完全可以很輕松很順利的打餐 我們開始以小主人的身份參與班級的各種工作 比如小小值日生，餐后收餐盤 睡前收區(qū)域墊子 積極參與班級的各項(xiàng)勞動 各種以前需要老師幫助的事我們都在踴躍地嘗試：掃地、拖地、疊毛巾、參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、跟老師一起制作我們的益智玩具、做小小觀察員發(fā)現(xiàn)班級中的好與不好……等等，我們在一件件以前需要大人幫助的事情中漸漸開始明白“小主人”的含義：自由、自主、自我服務(wù)與管理、自我觀察與紀(jì)錄、自我反思與評價。 小小班級管理員 我們都很積極地想要去做好班級小主人，但問題還是出現(xiàn)了，小小觀察員經(jīng)常拍到爭搶玩具、藏亂的桌面、亂七八糟的圖書、還有各種不遵守班級規(guī)則的約定，比如玩過的玩具隨處放、比如看過的圖書不放回原處或隨便擺放，每個小主人都隨心所欲的做著自己“喜歡”但不一定對的事，所以很多環(huán)節(jié)開始出現(xiàn)混亂：找不到想要的圖書和玩具、選區(qū)時你爭我搶、喝水時到處亂走、學(xué)本領(lǐng)時隨意講話、建構(gòu)區(qū)游戲結(jié)束不肯收積木的、洗手盡情玩洗手泡沫還有浪費(fèi)水資源的小朋友越來越多…… 老師和我們在圈談時一起梳理了最近班級里存在的問題，我們決定選出“小小班級管理員”來負(fù)責(zé)管理容易出現(xiàn)混亂的環(huán)節(jié)。小朋友們都想當(dāng)管理員，于是我們的管理員競選開始了…… 我們先討論了班級需要哪些管理員 大家還把學(xué)號寫在自己想管理的那一塊內(nèi)容上 問題又出現(xiàn)了：有的項(xiàng)目比如積木管理員只需要一兩個小朋友，卻有好幾個小朋友都想要當(dāng)，這該怎么辦呢？ 有人提出用石頭剪刀布的方式?jīng)Q定勝負(fù)，勝得一方當(dāng)選；有的想用上次決定茼蒿給誰帶回家的抽獎方式來決定，還有的覺得看表現(xiàn)，誰表現(xiàn)好誰當(dāng)選……一場緊張的管理員競選開始了 經(jīng)過激烈而又緊張的競選，我們的班級小小管理員產(chǎn)生了 現(xiàn)在我們的管理員工作牌已經(jīng)貼在了班級的各個角落，每天小官員們都會努力滴去負(fù)責(zé)好自己所管理的部分。 雖然好多環(huán)節(jié)小小管理員們還需要同伴、老師們的提醒或幫助，但大家的作為班級主人的責(zé)任心也漸漸萌發(fā)。 班級里也開始發(fā)生著各種變化： 玩具擺放越來越整齊了；班級的環(huán)境越來越整潔了；小朋友們之間的爭搶與矛盾越來越少了；遇到困難與問題，積極思考解決的方法的寶寶越來越多了；寶貝們的自主性、規(guī)則性越來越好，每周進(jìn)行的自我評估也越來越客觀了……寶貝們在一項(xiàng)項(xiàng)小主人的工作中變得更加自主，也越來越擅長觀察、反思與總結(jié)。 班級小主人的班本課程仍在繼續(xù)著，也在潛移默化中滋養(yǎng)著寶寶們的責(zé)任感、使命感與成就感，希望通過小小主人的實(shí)踐體驗(yàn)活動，可以幫助更多的寶寶成長為合格的“小小公民”，助力以后的成長、學(xué)習(xí)與生活我們將繼續(xù)追隨著孩子們的腳步，用孩子們喜歡和樂于接受的方式豐富我們中一班的成長記憶。