<p class="ql-block"> 為了更好的促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)，落實“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學工作理念。11月3日，在濮陽經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校政和校區(qū)，經(jīng)開區(qū)教育局特組織“觀議講研賽”之中學數(shù)學教師觀摩課活動，并開展評課活動。</p> <p class="ql-block"> 第一位是來自濮陽市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第二初級中學的李鳳翠老師，講授的內(nèi)容是《整式的加減—合并同類項》。上課前充分備課，精心準備課件。教師上課講練結(jié)合，學習完知識點后立刻出示專題練習辨析同類項，并對易出現(xiàn)的錯誤及時進行講解。對于重點內(nèi)容“如何合并同類項？”教師一步步引導并逐步分析所運用的運算律并請學生總結(jié)合并同類項的步驟，重難點分析透徹防止學生做題時出現(xiàn)錯誤。課后小結(jié)不僅從知識層面讓學生總結(jié)還從思想方面對學生進行提升。</p> <p class="ql-block"> 學生討論環(huán)節(jié)小組分工合作，聽課認真，課堂氣氛活躍積極舉手回答問題且聲音洪亮學生與老師配合默契。上臺板演時字跡工整清晰。</p> <p class="ql-block"> 第二位是來自濮陽市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第七初級中學的李晶老師，講授的內(nèi)容是《同底數(shù)冪的乘法》。李老師上課過渡語自然且語言具有激勵性，采用復習導入并且在自主學習環(huán)節(jié)利用倒計時，時間把握準確說明充分了解學生的學情，講課環(huán)節(jié)由易到難層層深入，對于補充知識點讓學生及時記筆記，同時一題多解發(fā)散學生思維。對于易錯點多次練習講解保證每個學生攻克難關。</p> <p class="ql-block"> 學生自主學習時專心致志學習效率高。對于補充知識點學生能立刻利用剛學的知識進行解釋，學習遷移能力強。由于學生認真讀題，避免了不必要的錯誤出現(xiàn)，所以在攻克易錯點上表現(xiàn)較好。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)進行評課，各校區(qū)老師進行談論交流。首先兩位老師進行了自評，隨后每個校區(qū)派一名代表進行點評。李鳳翠老師對自己的課后小結(jié)之思想方面進行說明，本節(jié)課學生對類比思想和數(shù)式通性有了一定的了解，而對于計算步驟沒有進行規(guī)范。李晶老師從教材、學情以及導學模式方面分析，說明本節(jié)課在初中階段的地位，同時導學流程從復習導入到新課探究最后為專題練習。</p> <p class="ql-block"> 六位教師代表對以上兩位老師的課堂進行精彩點評。兩位老師教態(tài)自然大方，思路清晰，指令清晰，點評到位。都采用了讓學生寫任務單的形式調(diào)動了學生學習的主動性，體現(xiàn)了教師主導學生主體的地位和課標中的四基——基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 其中李鳳翠老師導入符合課標要求任務層層遞進并且對思想進行總結(jié)。李晶老師細節(jié)方面強調(diào)到位細致入微，能預設錯題選題具有代表性，從特殊到一般，學生出錯及時指正。同時也對兩位老師提出了建議。李鳳翠老師的評價語應具體，講授內(nèi)容較多評講例題時應放給學生讓學生糾錯。典型例題一筆帶過略有欠缺，學生出錯時應及時糾正。李晶老師應注重對法則的推導過程，并非讓學生只記憶法則和會用即可。</p> <p class="ql-block"> 第三位是來自濮陽市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第四初級中學的魯新新老師，講授的內(nèi)容是《等腰三角形的性質(zhì)》。魯老師從圖片導入引出等腰三角形，接著讓學生按要求動手操作剪一剪，這一環(huán)節(jié)極大的調(diào)動了學生學習的積極性。學生利用手中的三角形輔助完成導綱，并在教師引導下猜想證明。在練習環(huán)節(jié)針對本節(jié)內(nèi)容合理設置練習題目，并對題目進行分類討論。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂上學生思維活躍發(fā)散性強，性質(zhì)證明從多個角度出發(fā)。對于例題能分類討論，并且講解時邏輯清晰語言組織能力強，同時能夠進行知識的遷移。</p> <p class="ql-block"> 第四位是來自濮陽市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一初級中學的楊鑫濤老師，講授的內(nèi)容是《同底數(shù)冪的乘法》。楊老師從復習和例題引入本節(jié)內(nèi)容，隨即采用“導思議展總練”的教學模式來進行本節(jié)課的講授。對于法則的推出分析清晰講解透徹，重點例題請學生上黑板板演過程師生共評，每一道例題的注意事項教師講解到位。學生積極配合，出現(xiàn)不同觀點及時發(fā)表意見并說明理由，學生的主體地位得充分體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)進行評課。首先兩位老師進行了自評，隨后每個校區(qū)派一名代表進行點評。魯老師從課標出發(fā)注重過程性與實踐性。由圖片引入激發(fā)學生的興趣，又設計讓學生動手剪紙比較直觀。在設計練習題時體現(xiàn)方程和分類討論思想。 但由于時間原因，另外兩種證明方法沒有講解，打消了學生的積極性，并且應用拓展不足。楊老師從例題引入，設置了觀察、猜想、證明、歸納、應用環(huán)節(jié)。但對于時間把握上不太準確，鼓勵性話語較少。</p> <p class="ql-block"> 六位教師代表對以上兩位老師的課堂進行精彩點評。兩位老師重點突出，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，講課狀態(tài)較穩(wěn)。</p><p class="ql-block"> 其中魯新新老師三維目標明確，采用問題式教學方法。讓學生進行動手操作，在操作過程中觀察、歸納、總結(jié)較直觀。<span style="font-size:18px;">典型例題設置多個問題層層深入。</span>楊鑫濤老師“N段式教學模式”運用熟練。<span style="font-size:18px;">讓學生思、評、講</span>參與度高，注重公式推導過程和證明，充分利用類比思想。細致點評易錯點和易混點。</p><p class="ql-block"> 同時也對兩位老師提出了建議。魯新新老師應先讓學生理解等腰三角形的概念后再猜想性質(zhì)。找相同的角和線段時，以表格的形式出現(xiàn)會更直觀。證明過程要有板書并且讓學生體會證明方法的多樣性后，學會篩選，實現(xiàn)方法最優(yōu)化。楊鑫濤老師在學習目標的設置上有些空洞。思、議環(huán)節(jié)沒有對學生進行評價。練環(huán)節(jié)教師講授過多，且對于練習題的選題上沒有偏重于難點有所偏頗。</p> <p class="ql-block"> 活動氛圍熱烈卻又和諧，老師們的交流不僅有深度與廣度，還有溫度與氣度，教與研的針對性、實效性自然突現(xiàn)，讓每一位老師都受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 本次賽課活動達到了預期的促進教師專業(yè)發(fā)展的目的，也鍛煉了青年教師的業(yè)務能力?；顒与m然結(jié)束了，但課堂教學沒有停止，交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學實踐中，初中部全體數(shù)學教師會加強集備、研討，苦練內(nèi)功、在錘煉中規(guī)范，在學習中沉淀，在研究中提升，在競爭中成長，為濮陽開發(fā)區(qū)初中數(shù)學教學工作譜寫新的篇章！</p>