<p class="ql-block"> 在雙減大背景下，開展校際交流是推動(dòng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要，是優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的需要。以校際交流為載體，增進(jìn)寧遠(yuǎn)二小與冷水完小的友誼，加強(qiáng)課堂教學(xué)教學(xué)研究，提高教師的教育教學(xué)水平和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到取長補(bǔ)短、互助共贏、共同進(jìn)步的目的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">課堂實(shí)錄</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);"> 寧遠(yuǎn)二小謝敏老師為我們帶來三年級上冊的一篇課文《灰雀》，這堂課有著“清水出芙蓉，自然去雕飾”的真實(shí)感，老師課堂語言尤顯自然平實(shí)，決沒有精雕細(xì)刻的“藝術(shù)加工”。 讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)，體會列寧對灰雀的愛，對小男孩的愛，是教學(xué)的`難點(diǎn)，謝敏老師突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)過程，也正是她這堂課教學(xué)的亮點(diǎn)之一。文中列寧與男孩的四組對話，體現(xiàn)出列寧著急、擔(dān)憂、惋惜的心情，男孩沖突、愧疚、指錯(cuò)改錯(cuò)的簡單心情。熊老師抓住列寧的話中有話、男孩說話的語氣變化，借助熟悉和理解省略號的教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)同體會小男孩那種沖突的心理，指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，充分體現(xiàn)“以讀為本”的理念。 </span></p> <p class="ql-block"> 寧遠(yuǎn)二小陳幽幽老師執(zhí)教的是四年級上冊數(shù)學(xué)《烙餅問題》，本課從始至終，一直貫穿于生活情景中。課上老師讓學(xué)生明確要求，以圓紙片來替代餅，小組合作，進(jìn)行烙餅探究活動(dòng)。在全班匯報(bào)交流時(shí)，用課件生動(dòng)形象的展示了烙餅的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生清楚明白的看清每一步。在研究“烙3張餅需要多少時(shí)間”在小組討論后匯報(bào)時(shí)，一位學(xué)生到黑板前邊說便演示了最佳答案。老師又利用學(xué)具演示了，這樣，師生接二連三的演示，抓住了關(guān)鍵，突出了重點(diǎn)。在解決“怎樣讓三位顧客都能盡快吃上菜”這個(gè)問題時(shí)，有意識地對學(xué)生滲透“先來后到”的生活思想教育?？梢?，每一個(gè)細(xì)節(jié)中，無不閃現(xiàn)著老師的教學(xué)藝術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 寧遠(yuǎn)二小毛鴻翔老師執(zhí)教的是四年級上冊英語《Unit 5 I like noodles 》，在教學(xué)本課時(shí)，老師堅(jiān)持采取多種教學(xué)法。依據(jù)新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，通過對話，朗讀等種種方式巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，采用多媒體課件、圖片展示、玩游戲等活動(dòng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，老師會照顧到全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有上臺表達(dá)自己的機(jī)會，使每一個(gè)處于不同水平、不同層次的孩子都能獲得不同程度的成功。盡可能多的為“學(xué)困生”創(chuàng)造機(jī)會，使他們相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。把課堂展示的機(jī)會盡可能多得讓給“學(xué)困生”，先讓“學(xué)困生”展示，再讓中等生補(bǔ)充完善，最后讓優(yōu)等生歸納、總結(jié)、陳述理由。使全體學(xué)生都能享受成功的喜悅，以更高的熱情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，再去體驗(yàn)更大的成功。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">評課環(huán)節(jié)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b>“教而不學(xué)則罔，研而不學(xué)則空”，這次校際活動(dòng)為寧遠(yuǎn)二小與冷水完小教師搭建了一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教學(xué)過程，探求高效多元的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">專家講座?</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 聽評完課后，全體數(shù)學(xué)教師來聽湖南省特級教師唐湘玲老師的講座，本次講座的主題是《如何提高小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力》，應(yīng)用題是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，但也是發(fā)展學(xué)生思維能力的工具。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是新課程的總體目標(biāo)之一。要提高小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，唐湘玲老師提出可以從以下幾個(gè)方面去做：一、加強(qiáng)簡單應(yīng)用題的練習(xí)。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。三、畫輔助圖，把應(yīng)用題直觀化。四、加強(qiáng)學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練。五、加強(qiáng)一題多變訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須重視解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)世界，解決生活中的實(shí)際問題，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">校際排球賽</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 最后，寧遠(yuǎn)二小的男排與冷水完小的男排，進(jìn)行了一場排球友誼賽，隊(duì)員們各施絕技，他們靈活的跳動(dòng)、精準(zhǔn)的扣球、果斷的攔網(wǎng)，每一個(gè)傳球都凝聚著智慧與團(tuán)結(jié)，每一次接球都盡顯他們青春與活力，每一次精彩的傳球與得分都引來歡呼陣陣，整個(gè)賽場上充滿吶喊、助威、喝彩、拼搏。</p> <p class="ql-block"> 本次校際交流研討活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)和交流的平臺，大家共同探討課堂教學(xué)的困惑，分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為促進(jìn)教師專業(yè)化成長，為學(xué)生全面、健康、快樂發(fā)展，起到了積極的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)了同交流、共成長、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的教壇新景！</p>