<p class="ql-block"> 夏始春余，葉嫩花初。夏有風(fēng)，意正濃，朝朝暮暮待重逢。遼寧省姚立軍名師工作室的所有成員重逢在艷麗、熱烈的季節(jié)；重逢在清新、淡雅的季節(jié)；重逢在多彩、魅力的季節(jié)。為讓青年教師領(lǐng)略新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)技術(shù)，輕松駕馭課堂。共享教育教學(xué)資源，開闊眼界，提升教學(xué)水平。賞析版塊的活動(dòng)，在喀左師校小學(xué)語文研訓(xùn)員姚立軍老師的指導(dǎo)下，再一次<span style="font-size: 18px;">相聚在了云端，開啟了新的征程。研訓(xùn)班的學(xué)員們，取眾人之所長，集團(tuán)體之智慧，納他人之建議。又一次在名師的引領(lǐng)下，研教學(xué)之道，思教育之本，開課堂之花，展自身之風(fēng)采！</span></p> <p class="ql-block">大家欣賞優(yōu)秀課例的同時(shí)，在了解情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，又提出了我們?nèi)绾卧谧约旱恼n堂上，運(yùn)用情境教學(xué)，什么時(shí)候用合適，都有哪些切實(shí)可行的方法，通過大家的研討，研訓(xùn)班的學(xué)員們深刻體會(huì)到所創(chuàng)設(shè)的情境要始終圍繞教學(xué)目的、并緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)鮮明的形象促進(jìn)學(xué)生對課文語言和思想內(nèi)容的理解，并利用情境創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體可感的語境中練習(xí)語言表達(dá)，結(jié)合語言訓(xùn)練逐步提高學(xué)生的觀察能力、思維能力以及創(chuàng)造能力。</p><p class="ql-block"> 情境教學(xué)，并不是為情境而情境，情境教學(xué)使孩子們感到了語文課堂的易、趣、活，從而提高了語文教學(xué)的效率， 這才是我們領(lǐng)悟其法的最終目的。</p> <p class="ql-block">在研討的過程中，有的老師提出來要根據(jù)不同的文本，適時(shí)，合理的運(yùn)用。盡信書不如無書，我們在領(lǐng)悟名師其法的基礎(chǔ)上，一定要針對教學(xué)實(shí)際，課堂實(shí)況，隨生應(yīng)變，隨文之選。所以說情境教學(xué)也有其局限性，并不是所有課文都適合運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)。也有學(xué)者指出，語文課堂面對的是一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)事件、教學(xué)問題，這些事件或問題都是“情境性的”，本身就是一個(gè)個(gè)具體的語境，如果不利用課堂語境在言語學(xué)習(xí)中的作用，不恰當(dāng)?shù)刈非筇摂M情境的創(chuàng)設(shè)，反而會(huì)分散學(xué)習(xí)主題，甚至浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 因此，語文教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用必須應(yīng)時(shí)、應(yīng)文、應(yīng)人，要圍繞教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用，這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率的目的。大家在欣賞和研討之時(shí)，都是在不斷的思考，教師應(yīng)該是思想者，思想是行為的先導(dǎo)，直接影響著我們?nèi)绾稳?gòu)建自己的課堂！</p> <p class="ql-block"> 第二周和第三周我們認(rèn)識(shí)了幽默風(fēng)趣的薛法根老師。先從薛老師的課前談話，認(rèn)識(shí)其人，品悟其法，一個(gè)課前談話，激起了大家討論的氛圍，到底該如何進(jìn)行課前談話，尤其是未曾謀面的學(xué)生，怎樣快速的和他們熟悉？老師們都給出了中肯的建議，溝通，微笑，贊揚(yáng)，平易近人，找到話題，主動(dòng)調(diào)解氣氛，做游戲等，研訓(xùn)班的學(xué)員們冥思苦想，積極參與，一個(gè)個(gè)課前談話的實(shí)例，仿佛出現(xiàn)在眼前，還有的老師甚至寫出了一段課前談話，我也被大家的研討熱情所感染，就像老師們說的良好的開端是成功的一半，一個(gè)頗具風(fēng)范和魅力的語文老師，一定是一張嘴就與眾不同，舉手抬足間無不透露著優(yōu)雅，課前幽默風(fēng)趣的談話無不展現(xiàn)著智慧。</p><p class="ql-block">研討之余姚老師也給大家提出了建議，他說課前談話的目的就是為了讓孩子們放松，所以不要問很難的問題，做到幽默風(fēng)趣，簡單大方。教學(xué)過程就如一個(gè)“工”字，上面的一橫是教師，雖然在教學(xué)中占著主導(dǎo)地位，但畢竟不是主體，我們要為下面更長的一橫孩子們服務(wù)。而中問的一豎，則是連接教師與學(xué)生的對話，那種平等的，貼心的對話，如東風(fēng)吹皺一池春水，語文教學(xué)因生動(dòng)的教學(xué)對話而魅力無限，美麗無限。</p><p class="ql-block"> 相信再遇到新的班級，課前談話定會(huì)有所改善，一次次的實(shí)踐，一次次的經(jīng)驗(yàn)，是我們翻山越嶺，眺望未來的勇氣，一群人為一個(gè)目的，一群人為一個(gè)目標(biāo)，這場教學(xué)盛宴，終將香飄滿園！</p> <p class="ql-block"> 第三周我們欣賞了薛法根老師《橋》的教學(xué)片段，引發(fā)研訓(xùn)班學(xué)員們討論的問題是，如何在自己的課堂上順學(xué)而導(dǎo)，滲透寫法。順學(xué)而導(dǎo)的前提一定是我們要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，足夠的課前準(zhǔn)備，掌握各年段的課程標(biāo)準(zhǔn)，明文本的意圖，知單元的主題，了解語文的要素，書本在心間，備課時(shí)站在學(xué)生的角度思考問題，盡量想生之所想，答生之所答，多預(yù)設(shè)，多想象，多回應(yīng)，這樣當(dāng)我們站在真正的課堂上時(shí)，便會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，以生為主，順學(xué)而導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，而不是一味的去把自己的教學(xué)流程講完，真正的課堂是真實(shí)的，學(xué)生會(huì)思考，會(huì)發(fā)問，會(huì)辨別，會(huì)想象，語文課堂思維之花，綻放在每一張年幼的笑臉上。</p> <p class="ql-block"> 那我們又該在真實(shí)的課堂上如何滲透寫作手法呢？研訓(xùn)班的學(xué)員們在討論的過程中，既各持己見，又博采眾儀，既胸有成竹，又虛懷若谷。寫作對于我們?nèi)粘＝虒W(xué)來說，難中之難，重中之重，想要寫好一篇文章，讓讀者引起共鳴，除了寫進(jìn)真情實(shí)感，就需要我們掌握一些寫作技巧，而寫作技巧就藏在我們的語文課本里，這就需要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，細(xì)讀文本，部編版新教材，單元導(dǎo)讀頁，已經(jīng)明確的告訴我們，這一單元我們訓(xùn)練的點(diǎn)是什么，例如是借景抒情，還是托物言志，還是體會(huì)作者是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感的？等等。這些寫作手法都在這一單元的課文中有所體現(xiàn)，那我們就是要夯實(shí)這些寫作手法，滲透寫法的前提是要明其法，悟其意。然后抓住小練筆用其法，最重要的是像薛老師一樣，把寫法滲透在課文中娓娓道來，讓孩子們不覺其難，激發(fā)興趣。抓住每個(gè)單元訓(xùn)練的點(diǎn)，課課落實(shí)，一課一得，長此以往，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)很多寫法并能簡單的運(yùn)用，寫作水平也會(huì)有所提高。研訓(xùn)班的學(xué)員們在研討的同時(shí)深知這條路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的在課堂上思索，思索后實(shí)踐，實(shí)踐后改正，改正后再思索。道阻且長，行則將至，深耕教學(xué)之道，終會(huì)綻放智慧之花。</p> <p class="ql-block"> 通過賞析名師課例，走近名師課堂，品析名師教法，聆聽名師內(nèi)心。研訓(xùn)班的學(xué)員們?nèi)珲囗?，在熱烈的研討氛圍下茅塞頓開，引理論之精彩，落課堂之實(shí)際。</p><p class="ql-block">當(dāng)你用整個(gè)身心蘸著自己的生活積累去品味“叢書”中的每一部著作的“成長歷程”時(shí)，在一位位名師不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我、不斷超越學(xué)科教學(xué)的求索足跡中，你會(huì)讀懂“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)”的豐富內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)你研讀名師每一部思想著作的時(shí)候，和每一位名師展開心靈對話的時(shí)候，都會(huì)深深地感受到，一名教師對教育獨(dú)立的理解與執(zhí)著的追求有多么重要。從一名普通的教師成長為受人尊敬的教育家的過程中，你會(huì)讀懂“教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真”的深刻含義。透過名師的課堂，你會(huì)看到一代代教師用愛與智慧塑造民族未來的教育理想。</p><p class="ql-block">隨著我們從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，教師教育教學(xué)活動(dòng)的視野已拓展到人的生存與發(fā)展的方方面面。教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去感悟“教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求"，應(yīng)該把愛化為自己的教育行為，讓愛了盈課堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛與智慧在學(xué)生心中留下生月抹不去的美好回憶，讓教育者和受教育者都感受到教育的幸福。這是名師給我們的啟示，也是從名師身上感受到的胸懷和視野。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)你用整個(gè)身心蘸著自己的生活積累去品讀每一位名師時(shí)，在他們不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我、不斷超越學(xué)科教學(xué)的求索足跡中，你會(huì)讀懂“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)”的豐富內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)你研讀他們每一部著作的時(shí)候，和每一位名師展開心靈對話的時(shí)候，都會(huì)深深地感受到，一名教師對教育獨(dú)立的理解與執(zhí)著的追求有多么重要。從一名普通的教師成長為受人尊敬的教育家的過程中，你會(huì)讀懂“教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真”的深刻含義。</p><p class="ql-block"> 隨著我們從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，教師教育教學(xué)活動(dòng)的視野已拓展到人的生存與發(fā)展的方方面面。教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去感悟“教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求"，應(yīng)該把愛化為自己的教育行為，讓愛與智慧充盈課堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，讓愛與智慧在學(xué)生心中留下歲月抹不去的美好回憶，讓教育者和受教育者都感受到教育的幸福。這是名師給我們的啟示，也是名師們讓我們感受到的胸懷和視野。<span style="font-size: 18px;">透過名師的故事，你會(huì)看到一代代教師用愛與智慧塑造民族未來的教育理想。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)名師的同時(shí)，姚老師對我們一線教師，提出了要求：語文教學(xué)備課，上課，要清晰!要明確人文和工具這兩條線索!把語文課講得清清楚楚，明明白白!明確新課標(biāo)要求，依據(jù)新課標(biāo)，整合單元任務(wù)群，切實(shí)落實(shí)語文要素，深度品析文本價(jià)值，助力提升學(xué)生能力，既要注重細(xì)節(jié)的處理又要展現(xiàn)大語文情懷，新教材的指引下，語文課要有語文味，要守正出新，大氣包容。</p><p class="ql-block"> 時(shí)代在召喚，歲月在流逝，讓我們繼續(xù)尋著名師的足跡，三尺講臺(tái)上默默耕耘，刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，不斷超越。相信在我們喀左小語教師的共同努力下，定會(huì)別開生面，開創(chuàng)一番新天地，定會(huì)精彩紛呈，各美其美美人之美！</p>