觀察時間 <p class="ql-block">觀察時間：2023年11月1日</p><p class="ql-block">觀察地點：戶外小康軒積木區(qū)</p><p class="ql-block">觀察兒童：寧寧、果果、萌萌、康康、梁宇</p><p class="ql-block">觀察教師：小亞老師</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出:“要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值?！庇變鹤灾饔螒蚴怯變核M行自發(fā)、自主、自由的活動，幼兒在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，通過游戲認(rèn)識周圍世界，感受生活，享受快樂。</p> <p class="ql-block"> 本周我們大一班的戶外游戲區(qū)為積木區(qū)，小朋友們的合作能力特別強，共同合作完成了很多作品。本次主要觀察了兩組幼兒，分別是《教室》和《遮陽棚》</p> 場景一：我們的教室 游戲?qū)嶄? <p class="ql-block">觀察時間：2023.11.1</p><p class="ql-block">觀察幼兒：寧寧、果果、萌萌</p><p class="ql-block"> 積木區(qū)的游戲開始兩分鐘后，我看到在院子的一角，三個小女生在有條不紊的進行搭建。</p><p class="ql-block"> 活動中孩子們在操場這個開放的建構(gòu)環(huán)境中，尋找一處合適的地理位置??，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，孩子們在相互協(xié)商和共同布局下，他們分工合作，有負(fù)責(zé)運送的，有負(fù)責(zé)搭建的，一個富有創(chuàng)意和構(gòu)思巧妙生動的作品精彩呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">只聽見寧寧、果果、萌萌三個小朋友說：“我們搭建完成之后，就玩扮演老師的游戲吧”“好呀好呀”</p> <p class="ql-block"> 活動室搭建結(jié)束了，角色分配完成，果果是小老師，寧寧和萌萌是小朋友。他們分配結(jié)束后，就坐到了各自的位置上。</p><p class="ql-block"> 果果老師開始上課了“今天我們就來寫字???吧”。</p><p class="ql-block"> 老師說完，萌萌就開始拿起筆在書本上專心寫字，寧寧好像寫在了手上，小老師貼心提示了一下。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 萌萌舉手??說：“老師，我寫完了”</p><p class="ql-block"> 果果老師離開座位，來到萌萌面前，拿著手中的筆指著萌萌寫的字說：“我來檢查一下吧，這個對了，這個對了，這個對了……”檢查完后，打了一個對勾?，并伸出了對號的手勢表揚。</p><p class="ql-block"> 寫完之后萌萌就要離開座位，果果老師提醒萌萌要物歸原處，做完一系列的動作之后，老師還要獎勵給萌萌一個大貼畫，并說可以去進行區(qū)域游戲。</p> <p class="ql-block"> 于是萌萌就高興的去搭建的區(qū)域進行游戲了。另一邊，小老師也很負(fù)責(zé)，他幫寧寧小朋友找到了沒有寫完小任務(wù)的原因。</p> <p class="ql-block"> 寧寧很快就坐好了，并完成了本次的活動內(nèi)容。老師帶領(lǐng)小朋友們一起去游戲區(qū)進行游戲了。愉快的一天就結(jié)束了。</p> 游戲表征 場景二：遮陽棚 <p class="ql-block">觀察時間：2023.11.1</p><p class="ql-block">觀察幼兒：劉立康、王梁宇</p> 游戲?qū)嶄? <p class="ql-block"> 孩子們很喜歡在搭建完成一個作品后，找我分享，康康也不例外。只見他沖我跑過來“小亞老師，你快來看，我搭建了一個遮陽棚”</p><p class="ql-block"> 我們一起來到“建筑物”旁邊，只見一面墻很高，另外一側(cè)還有陰涼。</p> <p class="ql-block">我：“你這是搭建的什么呀”</p><p class="ql-block">康：“這算是一個遮陽棚吧，就是遮太陽的，剛剛我做完操，身體一運動，有點熱，所以就搭建了一個這個?！?lt;/p> <p class="ql-block">介紹完之后，他又和王梁宇一起投入了遮陽棚的搭建中。</p> 游戲表征 我的反思 <p class="ql-block">《遮陽棚》反思：</p><p class="ql-block">1.在搭建過程中，康康發(fā)生了一次“坍塌事件”，但他并沒有著急，而是去思考在剛才的搭建過程中哪一步出現(xiàn)了問題，在腦海中回想剛才的搭建步驟，說明這一階段的孩子對于搭建過程有了一定的反思能力。</p><p class="ql-block">2.在搭建過程中，康康負(fù)責(zé)搭建，梁宇負(fù)責(zé)搬運，分工明確，他們對于房子的搭建有時會有不同的想法??，兩個人也會一起商量解決，共同搭建遮陽棚。</p> 教師支持 <p class="ql-block"> 在自主游戲中，孩子們得到了自由自主，可以把自己的想法、玩法付諸實踐。當(dāng)孩子想自己主動去完成一件事情的時候，他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以發(fā)展，如同伴間的合作交往能力、對事情專注的品質(zhì)，遇到困難不斷嘗試的毅力。</p> <p class="ql-block">1.在自主游戲表征中，要帶著問題與幼兒交流，交流過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，組織語言和總結(jié)結(jié)論，才能豐富幼兒的認(rèn)知，提升幼兒的語言表達(dá)，內(nèi)化幼兒的游戲經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">2.豐富幼兒經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒利用壘高、架空、連接等多種不同技巧進行搭建。</p><p class="ql-block">3.建構(gòu)前可讓幼兒先進行想象、設(shè)計，多個小朋友就會有多種想法，小朋友之間也可互相學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">編輯：謝亞</p><p class="ql-block">審核：李富昌 董樹銀</p><p class="ql-block">單位：高唐縣金城如意鑫居幼兒園</p>