<p class="ql-block"> 2023年11月3日，作為學(xué)校的師訓(xùn)主任，我有幸?guī)ьI(lǐng)我校新入職教師參加了河?xùn)|區(qū)2023年新選聘教師試用期培訓(xùn)第二期集中培訓(xùn)活動。在本次會議上，聆聽了臨沂兩位本土專家張銳和王維審老師的報告，讓我受益匪淺。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 上午，臨沂市羅莊區(qū)教育科學(xué)研究與發(fā)展中心教研員，高級教師，山東省教育督導(dǎo)學(xué)會特聘專家，教育部勞動教育指導(dǎo)委員會特聘專家張銳老師為新教師作了題為《研究：名師的一種生活常態(tài)》的報告。圍繞著“研究”這個大主題，張老師從如何專業(yè)地與家長交流：家校合作很重要？教師成長的心理階段與危機(jī)、課題研究過程中地四種關(guān)鍵轉(zhuǎn)化、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面講述名師的成長經(jīng)驗。張老師結(jié)合自身的工作經(jīng)歷、自己的思考、自己的研究成果、自己所帶研究團(tuán)隊的成果，深入淺出地為新老師們揭開了教師專業(yè)成長最關(guān)鍵的一步——研究的神秘面紗。</p> <p class="ql-block"> 張老師的報告，既有專業(yè)的理論支撐，又有生動豐富的案例支撐，尤其是遇到專業(yè)術(shù)語，張老師就會用生活中的常見的事情進(jìn)行分析，比如醫(yī)生看病，比如做飯炒菜，再比如用導(dǎo)航軟件選擇出行路線等，讓老師們感覺生動有趣，毫不枯燥。張老師特別善于將新教師、經(jīng)驗教師和優(yōu)秀教師進(jìn)行專業(yè)對比，讓新老師們認(rèn)識到自己專業(yè)成長還需從哪些方面去努力。</p> <p class="ql-block"> 張老師的報告，幫助新老師們明確了研究的意義所在，知道了研究的路徑，更明確了如何進(jìn)行課題研究。特別是張老師結(jié)合新課標(biāo)、及國際教育理念，對大單元、大觀念、大情境、項目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、教學(xué)評一致化的闡釋，為老師們打開了一扇新教育改革的窗戶，讓他們初步探尋到教育前進(jìn)的方向。力學(xué)篤行、熟能生巧、開拓創(chuàng)新，是張老師告訴新老師們對待研究的法寶。</p> <p class="ql-block"> 張老師現(xiàn)場展示了他手寫的28米長卷《基于教學(xué)評一致性的診斷教學(xué)深化研究設(shè)計圖》，帶給我深深的震撼，特別是聽說他最長的一幅是花費了他220個小時手工繪制的78米長的作品時，更是讓我感動。再看到他為了研究，將所有能搜到的文獻(xiàn)資料全部搜出來，并全部讀完，有的還不止一遍；再看到他展示的他分門別類整理出的浩如煙海的文獻(xiàn)時，我頓生敬佩之心。張老師是真研究，他的每個研究都是他在翻閱完所有文獻(xiàn)資料后，經(jīng)過甄別、提煉、融合后，形成自己的觀點和研究方向，并建立在實踐基礎(chǔ)之上的。沒有實踐，沒有研究就沒有發(fā)言權(quán)，張老師有底氣告訴我們，他的研究是成功的。張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，博學(xué)的知識儲備，實事求是的工作態(tài)度，還有他專業(yè)又淺顯直白的語言，讓我欽佩。</p> <p class="ql-block"> 下午，“敘事教育”倡導(dǎo)者，“敘事者”教師專業(yè)發(fā)展共同體發(fā)起人，全國“推動讀書十大人物”，教育部“國培計劃”授課專家王維審老師為新教師作了題為《教師發(fā)展：從專業(yè)化到個性化》的報告。王老師把教師成長分為兩個階段，一是雕琢階段，也就是專業(yè)化階段；二是鑿井階段，就是個性化階段。王老師從教師專業(yè)化講起，指明了專業(yè)化就是走向公共的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)新教師從目標(biāo)的專業(yè)化、過程的專業(yè)化以及結(jié)果的專業(yè)化三個方面理解教師專業(yè)化，強調(diào)教師實現(xiàn)專業(yè)化之后應(yīng)向個性化轉(zhuǎn)變，凝練自己的思想，鍛造自己的品牌，開拓自己的領(lǐng)域，向往無限的未來。在此過程中，王老師呼吁老師們“尋找屬于自己的定義”，進(jìn)入教師成長的“二次呼吸”的二次成長期。</p> <p class="ql-block"> 王老師認(rèn)為：教育研究，要培養(yǎng)一份值得終生迷戀的喜歡——教育敘事。王老師結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，自己的工作感悟，從“寫故事”到“用故事”，再到“研故事”這樣的歷程，以具體事例來教老師們?nèi)绾握归_研究視域下的教育敘事的撰寫。一事精致，便能動人。王老師用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要深耕不輟，才能獲得成功。</p> <p class="ql-block"> 王老師告訴我們，走向個性化，要做到把八個轉(zhuǎn)變：“由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變”“由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變”“由控制型向民主型轉(zhuǎn)變“”由單向輸出型向雙向互動型轉(zhuǎn)變”“由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變”“由老黃牛型向成功型轉(zhuǎn)變”“由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變”“由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變”。王老師的話點醒了我，作為一個有二十多年教齡的老教師，思維早已固化，早已進(jìn)入職業(yè)的下滑區(qū)，如何讓自己的成長曲線圖一直持續(xù)向上呢？王老師告訴我們應(yīng)該進(jìn)入教師成長的“二次呼吸期”，暨個性化成長期。只要這樣，才能延續(xù)我們的職業(yè)生長期。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?你當(dāng)像鳥看到自己的山，你才可像鳥飛往自己的山。我們在教育生涯中，要堅定自己的信念，重視自己的專業(yè)成長，端正心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，隨時以奮斗的身姿投入新的挑戰(zhàn)之中。</p>