<p class="ql-block"> 為了提升小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)方向，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐。鷹潭市高新區(qū)教研室組織青年教師赴南昌參加“和美課堂”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。本次活動(dòng)用生動(dòng)的課例和精彩的報(bào)告，直面課改難點(diǎn)，深化課標(biāo)研究，變革教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂樣態(tài)，為老師們傳遞了最新的教學(xué)理念和方法。</p> Day 1 <p class="ql-block"> 顧潔老師為我們帶來(lái)繪本課《Home is best》。本堂課教學(xué)節(jié)奏緊湊，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行思考，并通過(guò)多種活動(dòng)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生拓寬問(wèn)題思考角度。 顧老師通過(guò)一個(gè)有趣的視頻，引出本課主題——“家”，并通過(guò)師生自然的交流互動(dòng)，喚醒學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一主題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓課堂有深度和有溫度。</p> <p class="ql-block"> 顧老師給我們帶來(lái)的專(zhuān)題講座是《例談以大觀念為引領(lǐng)的單元教學(xué)》。她告訴我們：開(kāi)展大單元教學(xué)，能夠引導(dǎo)教師關(guān)注單元的整體性、單元內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和單元目標(biāo)的整合，為具體單元教學(xué)規(guī)劃提供依據(jù)和思路，有助于教學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)流程，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。顧老師以許多具體生動(dòng)的案例為切入點(diǎn)，更直觀地呈現(xiàn)大觀念單元教學(xué)的上課模式，講座中生動(dòng)幽默的語(yǔ)言讓我們意猶未盡。</p> <p class="ql-block"> 田湘軍老師以獨(dú)特的人格魅力和強(qiáng)大的控場(chǎng)能力展示了一堂笑聲不斷的閱讀繪本課《Asking the way》，田老師的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就像在開(kāi)盲盒，越開(kāi)越驚喜，看似與繪本無(wú)關(guān)的讀前環(huán)節(jié)，為繪本的展示做足了鋪墊，讓學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本產(chǎn)生好奇提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力。讀中，在繪本中滲透六年級(jí)重點(diǎn)句型的運(yùn)用。讀后，學(xué)生從故事中學(xué)到要尊重他人，做個(gè)有禮貌的人。</p> <p class="ql-block"> 田老師帶來(lái)的講座是《基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》。田老師解讀了新課標(biāo)里的課程理念和課程實(shí)施的建議，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，課程教育要有教師的教，還要有學(xué)生的學(xué)，更不能少了教育的評(píng)，才能有教育的成。他指出，在教學(xué)過(guò)程中，老師要通過(guò)實(shí)踐去思考問(wèn)題，老師和學(xué)生是合作關(guān)系，放低姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，凸顯學(xué)生的主體地位，與學(xué)生攜手共進(jìn)才能合作共贏。</p> <p class="ql-block"> 劉小菁老師帶來(lái)了一堂有趣的閱讀課。課前，通過(guò)欣賞不同國(guó)家食物的視頻為教學(xué)做鋪墊。課中，以不同國(guó)家的用餐習(xí)慣和禮儀為主線，在教學(xué)過(guò)程中巧妙結(jié)合不同的食物需要使用不同的餐具以及用餐禮儀來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，最后在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)觀看不同國(guó)家的用餐禮儀視頻再次加強(qiáng)理解本課的中心思想：Different country has different food culture.</p> <p class="ql-block"> 課后，劉小菁老師帶來(lái)講座《新課標(biāo)背景下跨學(xué)科主題的內(nèi)容和教學(xué)建議》。講座中，劉老師分享了芬蘭國(guó)家核心課程改革的案例，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情建議教師在實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)時(shí)要具備的七大能力：1、自主思考和學(xué)習(xí)的能力。2、文化理解、互動(dòng)和自我表達(dá)的能力。 3、關(guān)愛(ài)自我和他人、處理日常生活事務(wù)的能力。 4、多元識(shí)讀能力。 5、工作適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)精神。 6、信息交流技術(shù)能力。7、參與和構(gòu)建未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的能力。</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師給我們帶來(lái)了一堂溫暖有愛(ài)的戲劇課。課前戈老師帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻并讓學(xué)生說(shuō)出視頻中人物的感受，隨著學(xué)生的回答帶出Dream class這一情境，牽出戲劇故事《Try again,Hanna》，讀前戈老師把文本分為三種場(chǎng)景，讀中要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容分為三部分對(duì)應(yīng)三種場(chǎng)景。巧妙運(yùn)用不同的戲劇元素幫助學(xué)生理解主人公Hanna是如何一步步try again最后走向成功。她從繪本戲劇課的方向向我們?cè)忈屃死L本教育的有趣性和多樣化，引導(dǎo)我們從語(yǔ)言，肢體和表情多方位感受繪本學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 戈老師給我們帶來(lái)的講座是《從閱讀到理解：塑造均衡閱讀者的教學(xué)途徑》。她提出在校內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該選擇合適的閱讀材料，以滿足語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展，同時(shí)，教師應(yīng)積極研究不同的均衡閱讀課型，用課題帶動(dòng)均衡閱讀，解決閱讀困境，戈老師的講座引人深思。</p> Day 2 <p class="ql-block"> 來(lái)自鄭州市的王超老師給我們帶來(lái)了一首充滿童真的詩(shī)歌《Let's Build a Rocket》。王超老師借助自身嫻熟、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言功底，豐富的肢體動(dòng)作，和學(xué)生交流互動(dòng)，使學(xué)生感知詩(shī)歌的大意。并通過(guò)跟讀和手偶角色朗讀等方式進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言。王老師讓孩子們提出疑問(wèn),將課堂交還給學(xué)生。整節(jié)課形散神不散,收放自如，展現(xiàn)了成熟教師的大師風(fēng)范。最終，讓我們深深體會(huì)到了“Everyone wants to love ，everyone wants to be loved ”</p> <p class="ql-block"> 課后，王老師結(jié)合課例給我們帶來(lái)了講座《文本主題意義的“看似”與“實(shí)然”》。王老師的講座讓在場(chǎng)同仁們深刻領(lǐng)悟到了理想課堂的三重境界：1. 落實(shí)有效教學(xué)框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2. 發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力；3. 知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。</p> <p class="ql-block"> 韋健老師以“make our home nice”為主題設(shè)計(jì)了一堂單元整體教學(xué)課《My home》。教學(xué)過(guò)程涉及到四個(gè)以“尋找”為話題的語(yǔ)篇，在聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)房間名稱和用途，為后續(xù)的教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)音、角色表演的活動(dòng)，內(nèi)化語(yǔ)言。在讀寫(xiě)環(huán)節(jié)描述家中物品擺放的位置，并給合理的建議，鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。在閱讀繪本環(huán)節(jié)，介紹整理收拾家務(wù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。</p> <p class="ql-block"> 韋健老師在基于單元整體教學(xué)挖主體、整內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展了講座《用兒童視角聚焦意義探究》，韋老師借鑒古詩(shī)《題西林壁》詮釋了不同的角度帶來(lái)了不同的視覺(jué)，同一個(gè)世界給大人和孩子的“視界”是不同的。她指出，在備課、教學(xué)時(shí)，要呵護(hù)孩子的童心、童趣。老師應(yīng)該做到：1、基于兒童心理深度審視文本。 2、基于兒童認(rèn)知有效整合。 3、基于兒童思維創(chuàng)設(shè)童味情境。</p> <p class="ql-block"> 謝文婷老師展示了一堂圍繞week活動(dòng)為單元主題的讀寫(xiě)課。謝老師圍繞單元主題，深挖各課時(shí)的話題，整合教學(xué)內(nèi)容和資源。讀前，讓學(xué)生明白要合理安排時(shí)間，做好規(guī)劃。讀中，請(qǐng)學(xué)生合理制定一周的活動(dòng)，根據(jù)計(jì)劃付諸行動(dòng)，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，實(shí)現(xiàn)了育人價(jià)值。讀后，通過(guò)Robin給出的建議，拓展更多給予他人建議的句型，進(jìn)行知識(shí)遷移。培養(yǎng)學(xué)生形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。</p> <p class="ql-block"> 謝文婷老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例帶來(lái)了講座《基于教-學(xué)-評(píng)一體化的閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》，謝老師從課標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)一體化要求、教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐方法、實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、案例分析四個(gè)方向解析教學(xué)評(píng)一體化的關(guān)系，“教”以目標(biāo)為導(dǎo)向，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，“學(xué)”是為了發(fā)展核心，和教內(nèi)容一致，“評(píng)”則是為了促教和促學(xué)，教-學(xué)-評(píng)三者相互依存、相互影響、相互促進(jìn)，發(fā)揮協(xié)同育人作用。</p> <p class="ql-block"> 任重道遠(yuǎn)須奮蹄，風(fēng)疾潮涌好楊帆。本次觀摩活動(dòng)既有理論高度，又有精彩實(shí)例！讓老師們對(duì)新課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)更加徹底。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師們將以學(xué)致用，務(wù)實(shí)篤行，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)！</p> <p class="ql-block">圖文： 胡 娜 馮雪芳</p><p class="ql-block">編輯： 黃 玲</p><p class="ql-block">審核：邵丹英</p>