<p class="ql-block"> 為進一步提高我校教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功。湖濱北路小學(xué)開展了一系列聽評課活動。本次活動我們一起來觀看五年級數(shù)學(xué)組楊志瑤老師的《2和5的倍數(shù)》。</p> <p class="ql-block"> 楊老師先讓學(xué)生在百數(shù)表中圈出是5的倍數(shù)的數(shù)，通過觀察大膽猜測5的倍數(shù)特征可能是個位上是0或者5的數(shù)，是規(guī)律就需要驗證，通過讓學(xué)生舉數(shù)，一起來驗證，進一步來探究5的倍數(shù)特征光舉數(shù)不足以證明規(guī)律，還需要講道理，通過向?qū)W生詢問為什么5的倍數(shù)特征只看個位就可以了，讓學(xué)生進一步思考為什么十位百位以此類推都可以忽略不看，加深學(xué)生的理解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接著回顧探究5的倍數(shù)特征的過程，分別經(jīng)歷了觀察-猜想-驗證-結(jié)論的過程，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)上的歸納思想，讓學(xué)生獨立去探究2的倍數(shù)特征。</p><p class="ql-block"> 了解了2，5的倍數(shù)特征后通過做題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用，在做題過程中通過對比發(fā)現(xiàn)個位上是0的數(shù)即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 最后向?qū)W生說明偶數(shù)和奇數(shù)的定義，并通過舉數(shù)的方法加深學(xué)生的理解。</p> <p class="ql-block"> 最后，參與聽課的各位領(lǐng)導(dǎo)對本節(jié)課進行了點評，肯定了楊老師的課，肯定了楊老師的進步，指出楊老師這節(jié)課有思維，有學(xué)生，能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，使得學(xué)生真正掌握2和 5的倍數(shù)特征。同時也提出了具體的建議，優(yōu)化本節(jié)課。</p> <p class="ql-block"> 君子曰：“學(xué)不可以已。”本次教研采用“課堂展示+總結(jié)研討”的教學(xué)模式，旨在讓老師通過相互學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在整個教研活動的籌備過程中，楊老師不僅提高了駕馭教材和課堂的能力，而且積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，夯實了教學(xué)基本功，促進教師改變課堂教學(xué)方法，建立大單元教學(xué)設(shè)計的概念。</p> <p class="ql-block"> 相信通過此次研討課，教師們定能立足于平日課堂，及時進行反思，集體商討，共同進步，為呈現(xiàn)更加精彩的課堂，推進素質(zhì)教育的實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。</p>