<p class="ql-block"> 為貫徹新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的計算方法，探索新課堂教學(xué)模式，東路小學(xué)校五年組進(jìn)行計算研討課。</p> 獻(xiàn)課瞬間 <p class="ql-block"> 呂明澤計算研討課——《解方程例1》</p><p class="ql-block">【教學(xué)目標(biāo)】</p><p class="ql-block">1.理解“方程的解”與“解方程”的含義。</p><p class="ql-block">2.會理解形如a±x =b的方程原理，會檢驗方程的解。</p><p class="ql-block">【教學(xué)重點】理解“方程的解”與“解方程”的含義。</p><p class="ql-block">【教學(xué)難點】 理解形如a±x =b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過等式的基本性質(zhì)，本節(jié)課要利用等式的基本性質(zhì)探索解方程的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生明確“方程的解”與“解方程”兩個概念，另外還要讓學(xué)生學(xué)會如何檢驗方程，為后面解方程標(biāo)準(zhǔn)格式打下良好的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 張丹計算研討課——《解方程例2》</p><p class="ql-block">【教學(xué)目標(biāo)】</p><p class="ql-block">1.掌握ax=b的方程的解法。</p><p class="ql-block">2.能把a(bǔ)x =b轉(zhuǎn)化為xb=a，并探究方程的解法。</p><p class="ql-block">【教學(xué)重點】會解形如ax=b。</p><p class="ql-block">【教學(xué)難點】 理解形如ax=b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。</p> <p class="ql-block"> 運用等式的基本性質(zhì)【2】來計算形如ax=b的方程的解，讓學(xué)生明確要想使方程左右兩邊相等，就要同時乘或除以一個不為0的數(shù)，使方程的左邊保留未知數(shù)x，方程的右邊便是解。</p> <p class="ql-block"> 王洪波計算研討課——《解方程例3》</p><p class="ql-block">【教學(xué)目標(biāo)】</p><p class="ql-block">1.掌握a-x=b的方程的解法。</p><p class="ql-block">2.能把a(bǔ)-x=b轉(zhuǎn)化，并探究方程的解法。</p><p class="ql-block">【教學(xué)重點】會解形如a±x=b的方程。</p><p class="ql-block">【教學(xué)難點】 理解形如a±x=b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。</p> <p class="ql-block"> 對于這類“a-x＝b”“a÷x＝b”特殊的方程，我們這樣解讀，記住一點:“-x”“÷x”是偽裝過的未知數(shù)，不是我們的解救對象，而我們要解救的是真正的“x”，所以在解的時候，需要先把偽裝過的“-x”“÷x”給消滅掉（通過＋x，× x抵消），得到真正的未知數(shù)“x”，再需要兩次運用等式的性質(zhì)解方程。然后也總結(jié)出了“特殊方程別犯難，減去除以未知數(shù)，加上乘上變一般。”之后要進(jìn)行檢驗。</p> <p class="ql-block"> 李瑤計算研討課——《解方程例4》</p><p class="ql-block">【教學(xué)目標(biāo)】</p><p class="ql-block">1.掌握形如ax+b=c,ax-b=c的方程的解法。</p><p class="ql-block">2.積累解方程的經(jīng)驗，體會化歸思想。</p><p class="ql-block">【教學(xué)重點】理解在解方程過程中，把一個式子看作一個整體。</p><p class="ql-block">【教學(xué)難點】 理解形如ax±b＝c類型方程的解法。</p> <p class="ql-block"> 稍復(fù)雜的方程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義、方程的解、解方程、解簡單方程的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和解方程的雙重任務(wù)。學(xué)會用方程解決問題能夠讓學(xué)生在解決問題的時候擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性,尤其是逆向思維的解決問題。這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識做好認(rèn)識的準(zhǔn)備和鋪墊。如果說用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ),那稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展，學(xué)會利用等式的性質(zhì)，解ax±b＝c類型的方程。學(xué)會把a(bǔ)x看成一個整體，是解此類方程的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 姜倩計算研討課——《解方程例5》</p><p class="ql-block">【教學(xué)目標(biāo)】</p><p class="ql-block">1.掌握形如a（x+b）=c或a（x-b）=c的方程的解法。</p><p class="ql-block">2.積累解方程的經(jīng)驗，培養(yǎng)規(guī)劃書寫、自覺檢驗的好習(xí)慣。</p><p class="ql-block">【教學(xué)重點】理解在解方程過程中，把小括號看作一個整體。</p><p class="ql-block">【教學(xué)難點】 理解形如a（x+b）=c 或a（x-b）=c類型方程的解法。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程例5之前，學(xué)生已認(rèn)識字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，已經(jīng)知識把含有字母的式子看成一個整體，并能運用它解簡易方程。或是運用乘法分配律，將括號展開。以便求未知數(shù)x，本課時是對前面知識的提高深化，要把小括號內(nèi)的式子也看成一個整體，這也是列方程、解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點，也是難點。</p> 觀課一隅 議課掠影 <p class="ql-block"> 觀課后，各位老師各抒己見，對各節(jié)課進(jìn)行了點評，幾位老教師給出建議和指導(dǎo)，青年教師也談了課后的感受和想法，范校長和王主任進(jìn)行點評總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 他山之石，可以攻玉。五年組全體教師都能積極參加到組內(nèi)教學(xué)研討課，教師們深入課堂，認(rèn)真記錄，主動思考，并能進(jìn)行有針對性的評價，發(fā)現(xiàn)課堂的閃光點、提出合理的建議及改進(jìn)措施，達(dá)到了學(xué)習(xí)他人之長，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，提升學(xué)生計算能力的教學(xué)目的。</p> 聽課筆記展示 <p class="ql-block"> 五年組計算教學(xué)研討課—階段教研圓滿結(jié)束！在組長的統(tǒng)籌安排和組織下，無論是做課教師還是聽課教師都積極參與。獻(xiàn)課教師精心準(zhǔn)備，聽課教師毫無保留、各抒己見。在這個過程中，每個人都有所收獲，教研達(dá)到了預(yù)期的效果！</p>