<p class="ql-block"> 聽評課是提高教師專業(yè)能力的一個重要途徑，為給教師營造一個相互學(xué)習(xí)、取長補短的氛圍，幫助教師解決教學(xué)活動中的困惑，10月下旬，鄭路鎮(zhèn)褚集小學(xué)舉行了全員聽課活動。本次活動，授課教師都做了精心準(zhǔn)備，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂。</p> <p class="ql-block"> 趙老師執(zhí)教的《認識復(fù)韻母an en in》一課，結(jié)合學(xué)生心理特點，由"吃糖豆"游戲進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過多種小游戲?qū)W習(xí)新知識，循序漸進，做到了讓孩子在玩中學(xué)。</p><p class="ql-block"> 縱觀整課，無論是學(xué)生的聽課姿勢，還是回答老師的問題，一切都井井有條，全班學(xué)生展示出的完全不像初入校門的一年級小學(xué)生的姿態(tài)?？梢娫谡n堂的背后，一年級老師對孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面花了不少的功夫，值得學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張老師執(zhí)教的《圖形與位置》復(fù)習(xí)課，教學(xué)設(shè)計合理，突出學(xué)生對知識的自主梳理。在展示環(huán)節(jié)張老師及時捕捉學(xué)生的典型錯誤，讓錯誤成為課堂教學(xué)的資源。在對錯誤進行放大與剖析的過程中，加深了學(xué)生對知識的理解。</p> <p class="ql-block"> 秦老師的這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，通過合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。在練習(xí)上，秦老師也頗費苦心，通過我來說、我會畫等鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。</p> <p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，目標(biāo)明確，重點突出，圍繞“體會葡萄溝的美和老鄉(xiāng)的熱情好客，感受‘葡萄溝真是個好地方”這一重點展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程與目標(biāo)匹配，語文要素凸顯，收到了良好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 滿老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課順著文路來設(shè)計。圍繞"西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”這個中心句，從全篇著眼，抓住全篇的重點海面、海底這兩個部分，引導(dǎo)學(xué)生深入的讀書，畫出重點的詞句，圍繞文章的中心，進行品味、分析，體現(xiàn)了“詞不離句，句不離篇”的教學(xué)原則。</p> <p class="ql-block"> 馮老師在課堂上對知識點的講解非常清晰明了，讓學(xué)生能夠迅速掌握重點和難點。他對每個知識點都進行了詳細的分解和解釋，用通俗易懂的語言，讓學(xué)生輕松理解。</p> <p class="ql-block"> 牛老師的英語課以單詞為主線，將前四個單元的知識點有機地串聯(lián)起來，形成了完整的知識體系，學(xué)生能夠清晰地看到知識的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，對知識的理解更加系統(tǒng)，切實提高了學(xué)生舉一反三、融會貫通、靈活運用的能力。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束，老師們對本次活動進行了研討，張校長對每一節(jié)課的亮點給予了肯定，同時對活動中出現(xiàn)的不足進行了深刻的剖析，提出了改進方法。</p><p class="ql-block"> 此次活動，加強了教師之間的交流和學(xué)習(xí)，促進了教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高，繼而促進我校教育教學(xué)水平的整體提升。</p>