<p class="ql-block"> 四時(shí)具可喜，最好是秋時(shí)。秋季宜靜坐凝思，宜認(rèn)真聆聽(tīng)，宜業(yè)務(wù)研討。11月7日，我校與九小攜手開(kāi)展了二年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)，同課不同樣，四節(jié)課程，各自精彩各有千秋。</p> <p class="ql-block"> 林州市第六小學(xué)的楊秀艷老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單的排列》，課程設(shè)計(jì)清晰流暢，條理清楚，重點(diǎn)突出。</p><p class="ql-block"> 楊老師以交換詞語(yǔ)小游戲引出課題，然后帶著同學(xué)們進(jìn)入羊村，幫助村長(zhǎng)解決一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)給運(yùn)動(dòng)員編碼，抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用交換位置法和固定位置法，學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的正確排列；借給紀(jì)念品兩端涂三種不同的顏色，實(shí)踐應(yīng)用兩種排列方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化；從數(shù)字排列到生活中的握手現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)字和握手的不同，數(shù)字可以交換，但握手與順序無(wú)關(guān)。</p><p class="ql-block"> 楊老師在講授新知，鞏固新知中，讓孩子提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教會(huì)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。</p> <p class="ql-block"> 林州市第九小學(xué)的楊雪老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單的排列》，有新知有快樂(lè)，有思考有收獲。</p><p class="ql-block"> 楊老師通過(guò)熱身小游戲，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景導(dǎo)入，猜老師的年齡，初步感知兩個(gè)數(shù)字的不同排列方式。講授新知過(guò)程中，從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)入手，幫助佩奇和喬治找到正確的電話號(hào)碼，用交換位置法和固定位置法，學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的排列。又通過(guò)三個(gè)動(dòng)畫(huà)人物合影及給城市兩端涂色的活動(dòng)，熟練應(yīng)用兩種方法，掌握正確的排列規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 林州市第六小學(xué)的王相娟老師執(zhí)教的《9的乘法口訣》，層層深入，主次分明，生動(dòng)有趣。</p><p class="ql-block"> 王老師以小兔子闖關(guān)的游戲貫穿整節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)海洋。第一關(guān)——小袋鼠跳格子，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決依次加九的規(guī)律；第二關(guān)——數(shù)棋子，王老師以“行”為單位，引導(dǎo)學(xué)生自己編寫(xiě)口訣；第三關(guān)——熟記口訣，通過(guò)手指操、背口令、快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)等方式花式訓(xùn)練，將口訣爛熟于心，巧記寓教于樂(lè)，給學(xué)生輕松愉悅?cè)碌捏w驗(yàn)；最后闖關(guān)成功，打開(kāi)故宮大門(mén)，王老師別出心裁，用門(mén)釘帶學(xué)生探索了乘法與減法的聯(lián)系，又為學(xué)生提供了一種識(shí)記方法。</p><p class="ql-block"> 王老師帶學(xué)生學(xué)習(xí)口訣的同時(shí)，還為孩子們講解了圍棋和門(mén)釘?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)又不局限于數(shù)學(xué)，真正做到了知識(shí)的融會(huì)貫通。</p> <p class="ql-block"> 林州市第九小學(xué)的田苗苗老師執(zhí)教的《九的乘法口訣》，以“數(shù)棋子”和“袋鼠跳格子”兩種教具形式，讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí)，進(jìn)而編寫(xiě)九的乘法口訣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時(shí)，田老師還讓學(xué)生學(xué)習(xí)用西游記記憶9的乘法口訣，生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)。</p><p class="ql-block"> 總之，田老師的這堂課用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上，真正做到了“授之以漁，而不是授之以魚(yú)”。</p> <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)，一樣的教學(xué)目標(biāo)，不一樣的教學(xué)構(gòu)思，一字一句，一問(wèn)一答，都在我們屏息凝神的思考中沉淀。相信其中令人稱贊的教法將會(huì)延伸到研討之外，此乃真正的存在，像秋天栗子樹(shù)下閃閃發(fā)亮的落果，給每一位教師以思考。</p>