<p class="ql-block"> 根據(jù)市教師發(fā)展中心統(tǒng)一安排，廣元市小學(xué)數(shù)學(xué)名師、廣元市實驗小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)中心主任劉礪老師在朝天區(qū)蒲家小學(xué)建立了名師鄉(xiāng)村工作室，形成了規(guī)范、系統(tǒng)送教和發(fā)揮示范輻射作用的基地。</p><p class="ql-block"> 2023年11月1日，劉礪名師帶領(lǐng)團(tuán)隊走進(jìn)蒲家小學(xué)，分享在踐行新課標(biāo)理念、探索課堂內(nèi)涵發(fā)展上取得的探索成果。朝天區(qū)教師發(fā)展中心師培工作、名師工作負(fù)責(zé)人范玉瓊和沙河、羊木片區(qū)的數(shù)學(xué)骨干教師30余人參與了本次培訓(xùn)與交流研討活動。</p> 課堂展示篇 <p class="ql-block"> 第一堂課是廣元市實驗小學(xué)校陳曉萍老師執(zhí)教的二年級《認(rèn)識時間》，整節(jié)課陳老師以廣元女兒節(jié)9月1日各項活動時間作為情景主線，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。新課環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察鐘面模型和課件演示分針的逐格走動，厘清單位（分針走一小格是一分），經(jīng)歷“量”的累積過程：閉眼感知一分的長短，形成初步量感；然后通過 PPT演示鐘面轉(zhuǎn)動，學(xué)生觀察運動軌跡，動態(tài)認(rèn)識鐘面，觀察時針與分針的聯(lián)動，在這個過程中學(xué)生通過觀察探究得出1時=60分，半時=30分；通過想象鐘面，強化“量”的認(rèn)知經(jīng)驗。在鞏固練習(xí)中，分層設(shè)計了A、B兩級，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識和基本方法上再進(jìn)一步提升和拓展，將抽象的時間知識具體化，巧妙的化解難點，培養(yǎng)了學(xué)生的量感。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課是廣元市實驗小學(xué)校昝婷婷老師執(zhí)教的四年級《角的度量》，昝老師由一個魔術(shù)引入課堂，激起學(xué)生興趣的同時為新課學(xué)習(xí)埋下伏筆，整節(jié)課的問題串設(shè)計讓與會老師印象深刻，受益匪淺。1.測量的單位是什么?昝老師設(shè)計了測量兩個角的大小這一活動，學(xué)生在合作的過程中感受到統(tǒng)一度量單位產(chǎn)生的必要，從而自然的過渡到“1度”角的認(rèn)識。2.測量的工具是什么？學(xué)生通過讀量角器上的角，逐步引出量角器上的刻度、數(shù)據(jù)、內(nèi)圈和外圈，從而認(rèn)識了測量的工具-—量角器。3.怎樣使用量角器呢？昝老師通過讓學(xué)生自學(xué)，然后講述量角的過程從而總結(jié)出量角、讀角的方法。課尾介紹了生活中不同大小的角的運用，既將知識與生活緊密聯(lián)系又拓展了學(xué)生的視野。</p> <p class="ql-block"> 第三堂課是蒲家小學(xué)向蓋瓊老師執(zhí)教的二年級《乘法的初步認(rèn)識》，向老師由兩個加法算式的計算引入，讓學(xué)生觀察兩個算式的加數(shù)有什么不同？接著出示游樂場的情景圖，觀察數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)數(shù)學(xué)問題，并列式計算。學(xué)生都能用加法算式來表示，此時老師提出：如果加數(shù)變多，要一直寫下去嗎？矛盾沖突之下，水到渠成引出用乘法來表示比較簡便，在向老師介紹了乘法算式的規(guī)范寫法和讀法后，通過多層練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出加數(shù)相同的加法寫成乘法算式的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們提高了計算能力的同時，模型意識和創(chuàng)新意識也得以提升。</p> <p class="ql-block"> 第四堂課是由蒲家小學(xué)蒲俊潔老師執(zhí)教的五年級《平行四邊形的面積》，課始，蒲老師通過一個“猜一猜”的活動得出長方形、正方形和平行四邊形，并復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積計算方法，質(zhì)疑：平行四邊形的面積又該如何計算？蒲老師先引導(dǎo)學(xué)生說出求平行四邊形的面積的方法：數(shù)格子、割補法。然后通過小組活動讓學(xué)生自主探究平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形，并找到它們之間的聯(lián)系。通過活動學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過割補，可以將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再通過它們之間的關(guān)系得出平行四邊形的面積計算公式以及字母表示方法。練習(xí)環(huán)節(jié)，蒲老師設(shè)計了很有梯度的幾個練習(xí)，有基礎(chǔ)有提升，從不同的層次讓學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固，最后方法拓展到三角形的面積計算，通過轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對面積的計算形成結(jié)構(gòu)化知識體系。</p> 專題講座篇 <p class="ql-block"> 陳曉萍老師做了《化抽象為具體，建構(gòu)時間模型》的主題講座，她以自己執(zhí)教的《認(rèn)識時間》一課為例，從以下兩個方面進(jìn)行闡述：第一，大單元結(jié)構(gòu)化下的備課，要縱向梳理，把握教材前后脈絡(luò)；了解學(xué)情，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)；多種舉措，落實教學(xué)目標(biāo)。第二，關(guān)于教學(xué)活動設(shè)計及解讀?；趯W(xué)情精心設(shè)計多元的體驗活動，讓學(xué)生在不斷反思和內(nèi)化中親歷“量 ”的累積過程：從“隱 ”到“顯”，看見時間的量感；從“無 ”到“有”，建立時間的量感 。從“量 ”的視角厘清時和分之間的關(guān)系，加深對時針、分針聯(lián)動性的印象，突破認(rèn)讀時間的難點?；橄鬄榫唧w，建構(gòu)時間模型。</p> <p class="ql-block"> 昝婷婷老師做了《積累經(jīng)驗，培養(yǎng)量感》的主題講座，昝老師以自己執(zhí)教的《角的度量》一課為例，從以下幾個方面進(jìn)行闡述：（一）學(xué)習(xí)課標(biāo)理論，找準(zhǔn)教學(xué)依據(jù)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，本堂課的核心概念是注重學(xué)生量感的培養(yǎng)，知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；（二）了解知識構(gòu)架，明確度量本質(zhì)。首先明確度量對象的屬性，其次明確度量單位，最后明確度量工具。（三）立足課堂教學(xué)，落實量感培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 廣元市小學(xué)數(shù)學(xué)名師劉礪老師對四位老師的課進(jìn)行了點評。她首先肯定了老師們在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，對重難點知識的突破，對課堂的駕馭得體，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，同時也提出一些建議：在課前要精心設(shè)計板書，以便學(xué)生掌握課堂重點知識，形成清晰思維脈絡(luò)；抓住課堂生成，讓學(xué)生自己去辯難，在辯中思，思中學(xué)。</p><p class="ql-block"> 劉礪老師做了《核心概念之量感的內(nèi)涵解讀與教學(xué)達(dá)成》的專題講座，她的講座主要從以下幾個方面進(jìn)行闡述：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為老師們講述了為什么要增加量感？并具體解讀了量感的內(nèi)涵。結(jié)合大量課例列舉量感的具體表現(xiàn)和達(dá)成量感要抓住三個核心詞：直觀感知、選擇、估計。</p> <p class="ql-block"> 廣元市實驗小學(xué)校黨總支書記高齊君同志做了《鄉(xiāng)村教師的“好老師”人生追求與路徑》的主題講座。以習(xí)近平總書記對“好老師”的寄望為引，高書記解讀了“好老師”的具體內(nèi)涵，告訴老師們“好老師”是老師真正的職業(yè)幸福感，“好老師”是老師值得為之付出一生努力的人生追求。以鄉(xiāng)村教師這一視角出發(fā)，結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)歷，從“心態(tài)”“眼界”“行動”“路徑”四個方面和老師們進(jìn)行交流，高書記激勵老師們要努力實現(xiàn)三個一：上好每一堂課、激越每一個學(xué)生、振作每一個農(nóng)村家庭。告誡老師們鄉(xiāng)村不是躺平沉淪的地方，鄉(xiāng)村是個該作為、可作為的地方，鄉(xiāng)村是個充滿人生希望的地方！</p> 活動總結(jié)篇 <p class="ql-block"> 蒲家小學(xué)曹新文校長和朝天區(qū)教師發(fā)展中心師培工作、名師工作負(fù)責(zé)人范玉瓊主任都給予了四節(jié)課和四堂講座高度的評價，目標(biāo)定位全，活動設(shè)計巧，情境創(chuàng)設(shè)妙，任務(wù)達(dá)成實；教學(xué)內(nèi)容精，題型涵蓋廣，學(xué)生能力體現(xiàn)足，學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)好。評課和講座內(nèi)容扎實且實用，真正的讓每一位學(xué)員都收獲頗多。兩位領(lǐng)導(dǎo)都強調(diào)，每一次觀課議課都是教師專業(yè)能力提升的契機，也可以引發(fā)教師對課堂教學(xué)的思考與“重構(gòu)”。所謂學(xué)無止境一生求，唯有源頭萬里尋，只有尋法、得法，創(chuàng)新無限，我們的課堂才會精彩不斷。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。通過這次送教下鄉(xiāng)的活動，加強了各學(xué)校老師之間的交流溝通，讓老師們在活動中也受益匪淺。廣元市小學(xué)數(shù)學(xué)劉礪名師鄉(xiāng)村工作室將在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，繼續(xù)深耕課堂，深度研討，用堅定、熱愛去開創(chuàng)屬于教學(xué)研究的新起點，站在新的平臺上堅定初心，去攀登更高的教育之塔。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（供稿：昝婷婷）</p>