<p class="ql-block"> 11月7日，由湖州市教育科學(xué)研究中心主辦、南潯區(qū)教育教學(xué)研究和培訓(xùn)中心承辦的湖州市初中語文教育共富鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研風(fēng)采展示暨農(nóng)村教師教學(xué)活動評審在我校舉行。本次參加教學(xué)活動評審的教師共十位，分別來自各縣區(qū)農(nóng)村學(xué)校。市初中語文教研員鄒國強老師、市中心組成員、市“三新”小組成員、及各縣區(qū)教研組長等百余名教師一同在現(xiàn)場觀摩。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動為期兩天，張香明校長、吳穎副校長對此次活動高度重視。在活動前期，教務(wù)處提前安排相關(guān)事宜，進行現(xiàn)場布置，組織學(xué)生提前候課，并全程關(guān)注活動進程。我校教師也積極參與其中，共赴這場精彩絕倫的教學(xué)盛宴。</p> 課堂調(diào)研 <p class="ql-block"> 早上，在教學(xué)活動評審開始前，專家組成員率先進班聽課，深入農(nóng)村學(xué)校課堂。我校師生精心準(zhǔn)備，大膽亮相，收獲了專家組成員們的一致好評。</p> 李思鳳老師公開課 吳依蕾老師公開課 陽交容老師公開課 費雅芳老師公開課 活動評審 <p class="ql-block"> 上午10點30分，教學(xué)活動評審正式開始。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，由安吉孝豐中學(xué)的陳夢迪老師執(zhí)教《智取生辰綱》。陳老師巧設(shè)情境，采用學(xué)生熱衷參與的劇本殺活動開啟本課學(xué)習(xí)。在陳老師安排的主線任務(wù)——調(diào)查楊志是否是嫌疑人的驅(qū)動下，903班學(xué)生出色完成各項任務(wù)。無論是初探案情、補充卷宗，還是全知溯源、做出判斷，抑或是立案偵查、分析經(jīng)過，學(xué)生都能從容走進文本，積極主動分享自己的閱讀體驗。課堂上的他們，一個個的，都成了了不起的“捕快”！</p> <p class="ql-block"> 石淙學(xué)校戴王敏老師的《蘇州園林》一課，就如蘇州園林一樣獨具匠心。戴老師從學(xué)生作文《水鄉(xiāng)南開》導(dǎo)入，然后結(jié)合課文，層層引導(dǎo)，逐步深入，把課文的寫作手法體現(xiàn)在同學(xué)們的作文上，而且緊緊抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一句話。整堂課意趣盎然，深入淺出，既全面學(xué)習(xí)了文本知識，又提高了寫作水準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 安吉樂三學(xué)校的嚴(yán)麗燕老師執(zhí)教八年級二班《生于憂患 死于安樂》。她以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，用富有感染力的講解領(lǐng)著學(xué)生一起走進經(jīng)典。獨到的文本解讀，精妙的教學(xué)設(shè)計，使得師生沉浸在課堂中，共享課堂之美，共品語文之味。讓學(xué)生在讀中感，感中悟，悟中用。課堂上，學(xué)生思維的火花競相迸發(fā)，精彩紛呈，“逆境中奮起”的精神養(yǎng)料觸動在場師生的心靈。</p> <p class="ql-block"> 長興縣小浦中學(xué)的王瑜琳老師給學(xué)生帶來的是《夢回繁華》。王老師以《清明上河圖》畫卷為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和方法思考如何介紹畫作。接下來，王老師布置了本節(jié)課的任務(wù)：向作者毛寧介紹南潯古鎮(zhèn)！為了完成這一任務(wù)，王老師組織小組合作，比較本文與《干草車》片段的相關(guān)詞、句；分析美術(shù)書、語文書《清明上河圖》的不同配文；思考甚至歷史書上沒有語言介紹的原因，總結(jié)歸納說明文的語言特點。課堂以終為始，驅(qū)動學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。</p> <p class="ql-block"> 南潯開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校的董佳明老師以學(xué)生的提問入手，針對核心問題“心遠”展開《飲酒（其五）》的教學(xué)。圍繞“心遠”，學(xué)生們在課堂中積極合作討論，從知人論世、思想傾向、關(guān)鍵語句等方面多角度思考。發(fā)言展示中，學(xué)生們不僅大方朗讀，還產(chǎn)生了可貴的思維碰撞，課堂大概念就在勾連中生成。</p> <p class="ql-block"> 來自德清縣三合中心學(xué)校的丁九梅老師執(zhí)教《杞人憂天》一課。丁老師通過寓言小劇場，讓同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象，將課文改編為三幕劇，探討中國古代寓言的意義。課堂上，學(xué)生緊跟丁老師的步伐，解“憂”三幕劇并且品悟“杞人之憂” ，更通過劇本演繹充分理解文本。丁老師的課充分調(diào)動了學(xué)生的積極性并使之成為課堂的主人，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，充分了解了寓言的獨特魅力。</p> <p class="ql-block">德清縣禹越中學(xué)的周萍萍老師執(zhí)教《皇帝的新裝》。課堂以一場有趣的時裝發(fā)布會展開，十分新穎獨特。在周老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們從不同的角度復(fù)述故事內(nèi)容，課堂氛圍非?；钴S。接下來，周老師通過合作完成表格的方式，讓學(xué)生自主閱讀文章，抓取關(guān)鍵信息，進一步指引學(xué)生了解童話的特點。在課堂尾聲，周老師向?qū)W生們發(fā)問，如果換做自己在發(fā)布會現(xiàn)場，或是可以匿名發(fā)送彈幕，又會說什么？周老師的問題讓大家不禁思索成長路上的得與失，耐人尋味。</p> <p class="ql-block"> 來自湖州市織里鎮(zhèn)中學(xué)的沈昱老師為我們帶來了《女媧造人》。沈老師通過展示本單元課文和閱讀提示，快速帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂。緊接著，沈老師通過“我是想象分析師”和“我是想象創(chuàng)作者”兩個任務(wù)，使學(xué)生借以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行演繹和補充，使得《女媧造人》這個古老的傳說散發(fā)出了迷人的色彩。</p> <p class="ql-block"> 長興和平中學(xué)的陸燕老師主講《植樹的牧羊人》。陸老師沉著冷靜，有條不紊，巧妙地圍繞“為繪本《一顆橡子的自述》完成封面、封底設(shè)計”的任務(wù)，開展本節(jié)課內(nèi)容。在課上，學(xué)生實際運用“圈點勾畫”的學(xué)習(xí)方法，在品讀關(guān)鍵句時，也注意把握細(xì)節(jié)。最后，小組合作討論，嘗試從不同角度去理解作品主題，如故事情節(jié)、人物形象、敘述者角度等，繼而共同完成封面設(shè)計。陸老師注重情境的設(shè)計和營造，注意調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在具體的語文情境中完成任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 吳興區(qū)第一中學(xué)的王炳艷老師主講《昆明的雨》。王老師將課文融入生活，事先讓學(xué)生為雨季的昆明做一份宣傳文案。她以“畫圖＋配文”的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，心思精巧。接下來，王老師指導(dǎo)學(xué)生再次修改宣傳語，并請同學(xué)從修辭手法、標(biāo)點符號等角度介紹第二版宣傳語的獨到之處。分享結(jié)束后，老師補充交代作者與昆明的情感羈絆，得出“詩意生活，最美在情”的結(jié)論！最后，王老師讓同學(xué)們?nèi)谇橛谖模瑖L試為家鄉(xiāng)南潯寫一寫宣傳語，用心體會詩意生活。</p> <p class="ql-block"> 此次活動，是聚焦農(nóng)村初中語文教育，踐行新課標(biāo)理念的一次交流與探討，達到了以賽促練，以練促教，以教提質(zhì)，共同成長的目的。期待大家以此為平臺，積極踐行新課標(biāo)理念，扎實推進語文高效課堂建設(shè)，共同蓄力譜寫出教育共富更加華美的篇章！</p>