“銜”而有道 “接”續(xù)未來——幼小銜接聯(lián)合教研觀摩活動

悅來悅好

轉眼十一月，秋光怡人，但空氣中已彌漫著陣陣寒意，卻絲毫沒有減弱老師們教研的熱情。為更好地探索和推動幼兒園和小學雙向、科學、有序銜接，推動幼小銜接教育與小學零起點教學教研工作的深入持續(xù)開展，安陽縣教育局教學研究室于11月9日在白璧鎮(zhèn)舉行2023-2024學年第五場幼小銜接聯(lián)合教研觀摩活動，縣教研室領導張艷霞、白璧中心校教研員和一年級語文老師參加了此次活動。 課堂觀摩 　　白璧鎮(zhèn)中心幼兒園何林玉老師圍繞《漢字真有趣》展開活動，引導幼兒了解漢字的起源和基本特點，知道漢字是中國的文字，對漢字感興趣，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來，嘗試繪制象形字，操作漢字粘貼畫，激發(fā)了幼兒對漢字的興趣。 　　白璧集中心小學李薇薇老師給一四班孩子們帶來了一節(jié)識字課《日月水火》。課堂上，李老師以漢字游園會為導線，通過“漢字之源”“漢字之韻”“漢字之美”系列活動，呈現(xiàn)了一場精彩的漢字之旅。李老師采用視頻、圖片、游戲等豐富多樣的教學方法引導孩子們認識漢字的起源和演變，并借助象形字進行猜字、認字。這節(jié)識字課，不僅教會了學生借助圖畫方法、還激發(fā)了學生自主識字的欲望。 幼小講座 　　安陽縣實驗幼兒園崔雪老師帶來了講座——《“慧”準備 “擅”銜接》，崔老師結合教學實踐，枚舉真實事例，采用視頻、圖文結合，從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備介紹了幼小銜接對兒童成長的重要性。 　　韓陵鎮(zhèn)第一實驗小學馮彥芳老師帶來了講座《幼小銜接之小學入學適應教育》，馮老師結合圖片和自己的真實事例，圖文結合，聲情并茂地介紹了小學入學四個適應教育：身心適應、生活適應、社會適應、學習適應，最后分享了教學中的四大法寶：賞、察、細、智，讓大家受益匪淺。 點評互動 　　首先，兩位執(zhí)教老師圍繞活動主題、結合“幼小銜接”分別闡述了自己的設計理念、組織框架，并進行了反思。 　　接著，幾位聽課老師進行了精彩點評，大家一致覺得兩位講課老師準備充分，教學目標明確，教學環(huán)節(jié)完整，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，注重情感體驗，能設置情境，讓孩子們在游戲和活動中，樂學、趣學，既重視了知識的銜接，又重視了能力的銜接。 　　最后，專家從新課標、語文課程、課程資源三方面對兩節(jié)課進行了高度肯定。 1.新課標。幼小銜接要體現(xiàn)活動化、游戲化、生活性。 2.語文課程。語文課程最核心的就是語文素養(yǎng)。兩位老師能注重對孩子思維的訓練，實現(xiàn)語文基礎性任務群，不顯山不露水，達到潤物細無聲的效果。 3.課程資源。兩位老師能充分利用本土資源和課堂上資源。 再完美的課堂也稍有缺憾，教師要學會課堂瘦身，課堂上要有追問能力。 　　活動最后，中心校張立星主任對本次活動進行了總結和點評。 首先，張主任對基于“幼小銜接”主題和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律對兩節(jié)課給予充分肯定，他指出不同專業(yè)發(fā)展高度的教師在專業(yè)素養(yǎng)層面上呈現(xiàn)極具個人特色的課堂教學。 張老師還強調(diào)了語文老師應關注語言特質(zhì)、研究學生、注重積淀，一年級的課堂應該要追求教學形式的游戲化、教學內(nèi)容的情境化、語言學習和運用的生活化。同時，老師也對青年教師提出殷切希望，路漫漫其修遠兮，青年教師還有很長的路要走。 　　學無止境、教無止境、研無止境，教育之路，道阻且長。希望此次教研活動能助推安陽縣小學及幼兒園明確幼小科學銜接的工作目標及任務，引導學校和老師關注兒童發(fā)展的身心特點，幼小雙向奔赴、緊密配合，在“真”銜接、“深”銜接中促進兒童語言學習發(fā)展。