大3班語言區(qū)——閱讀悅讀

劉老師

大班階段，是幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，我們根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。而語言是交流和思維的工具，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。 《指南》語言領(lǐng)域的目標(biāo)指出：5-6歲的幼兒要能夠有序、連貫、清楚地講述一件事情。講述時(shí)能夠使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)。小朋友們進(jìn)入大班以后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)語言的敏感度很高，經(jīng)常會(huì)模仿一些大人說的話、模仿電視里的廣告語。在一日活動(dòng)中，幼兒的表達(dá)欲也更高，詞匯量也有了明顯的增加?；谟變旱呐d趣和年齡特征，我們對(duì)語言區(qū)的游戲活動(dòng)進(jìn)行了豐富與動(dòng)態(tài)調(diào)整，支持幼兒在玩中學(xué)，在玩中獲得新經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展。 我認(rèn)識(shí)的字 時(shí)間:2023年10月10日地點(diǎn):大3班語言區(qū) 　　區(qū)域時(shí)間，妍妍和涵涵進(jìn)了語言區(qū)選擇了自己喜歡的繪本開始閱讀。妍妍和涵涵一起看一本繪本。妍妍對(duì)涵涵說：“你看！我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是‘我’！”涵涵說：“我也認(rèn)識(shí)這個(gè)字！”她們繼續(xù)看著，發(fā)現(xiàn)著自己認(rèn)識(shí)的字，和對(duì)方分享。 分析與思考 　　小朋友們認(rèn)識(shí)的字更多了，在繪本閱讀的時(shí)候，很多寶貝都會(huì)關(guān)注到繪本里的漢字。對(duì)于自己認(rèn)識(shí)的字大家都很愿意和大家進(jìn)行分享，從幼兒的表達(dá)中，我們也能夠感受到孩子們對(duì)于文字的興趣和以及認(rèn)識(shí)漢字后帶來的成就感。 《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》中指出教師要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力、保護(hù)幼兒的前書寫興趣，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，保護(hù)他們對(duì)符號(hào)、文字的興趣和敏感性?；诖?，我們將在語言區(qū)增加一些游戲活動(dòng)以支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 時(shí)間:2023年10月18日地點(diǎn):大3班語言區(qū) 調(diào)整與推進(jìn) 　　為進(jìn)一步保護(hù)和維持幼兒對(duì)于前閱讀和前書寫的興趣，我們?cè)谡Z言區(qū)投放了一些關(guān)于認(rèn)識(shí)漢字的游戲材料。 　　1.《我認(rèn)識(shí)的字》，首先我們請(qǐng)了家長搜集一些報(bào)紙、雜志，并給幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，讓幼兒可以在報(bào)紙、雜志上面找到自己認(rèn)識(shí)的字，將自己認(rèn)識(shí)的字圈起來，并用剪刀剪下來，貼在《我認(rèn)識(shí)的字》的本子上。這樣一段時(shí)間可以看到小朋友認(rèn)識(shí)多少的漢字，小朋友們也很愿意和他人介紹自己認(rèn)識(shí)的漢字。 　　2.《拍蚊子》游戲，幼兒兩人一組游戲或者三人一組游戲，將自己認(rèn)識(shí)的“蚊子”拍下，看誰拍的蚊子多；還可以一個(gè)小朋友說一個(gè)字，另外兩個(gè)小朋友找到這個(gè)“蚊子”，看誰先拍到。 有趣的反義詞 時(shí)間:2023年10月26日地點(diǎn):大3班語言區(qū) 　　在一次餐前活動(dòng)，我們請(qǐng)小朋友們來組織活動(dòng)，可以是表演，可以是講故事，也可以帶大家玩手指游戲。這時(shí)候之之舉手了。 他問：“我可以給大家出一個(gè)題嗎？”我說：“當(dāng)然可以！”他開心的說：“我今天給大家?guī)淼氖欠戳x詞，我要考考你們！”其他小朋友們的興趣也很高，紛紛表示自己可以回答出來。于是之之開始出題：“上的反義詞是？”小朋友們：“下！”之之：“高的反義詞是......？”小朋友們：“低！”幾次出題后，另外的小朋友也表示想來考一考大家。天天出題道：“大的反義詞是？”小朋友們：“?。　?lt;/p>子渝：“黑的反義詞是......？”小朋友們：“白！”反義詞游戲熱火朝天的進(jìn)行著…… 分析與思考 　　一次餐前活動(dòng)，我們把活動(dòng)的組織權(quán)利交給了孩子們，大家的參與度都很高。當(dāng)之之第一次提到考一考大家反義詞的時(shí)候，小朋友們的興趣達(dá)到了頂峰，每一個(gè)小朋友們都積極的回答。但我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的小朋友其實(shí)不知道，還是很想?yún)⑴c，就跟著大家一起吼答案。 時(shí)間:2023年11月8日地點(diǎn):大3班語言區(qū) 調(diào)整與推進(jìn) 　　根據(jù)孩子們的反應(yīng)和興趣，我們?cè)陂喿x區(qū)增加了一些反義詞的游戲材料，以圖加文的形式投放了游戲《反義詞大挑戰(zhàn)》，小朋友們?cè)趨^(qū)角游戲時(shí)間可以自己進(jìn)行反義詞的游戲，也可以和好朋友一起互相考一考對(duì)方。圖加文的呈現(xiàn)形式，也潛移默化地讓幼兒感知、認(rèn)識(shí)了更多的漢字。 小結(jié) 　　在《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面提到：要培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達(dá)能力，保護(hù)幼兒的前書寫興趣并做好必要的前書寫準(zhǔn)備。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。 同時(shí)，幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)；應(yīng)通過多種活動(dòng)拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力；應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，而非機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練。