<p class="ql-block"> 問渠那得清如許，為有源頭活水來。外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深。作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤，熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。 </p><p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步推進(jìn)教師成長，激發(fā)教師讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，打造學(xué)習(xí)型的教師群體。贛州市巫曉紅幼兒園名師工作室攜贛縣區(qū)巫曉紅幼教名師工作室開展了“共讀一本書，共思共成長”教師讀書活動。共讀一本書的魅力就在于同樣的文字，你我看到的卻是不同的風(fēng)景。深入閱讀，細(xì)細(xì)品味，讓所思所想交流碰撞，讓視野天地更加廣闊。</p> 書本簡介 <p class="ql-block">書名：《幼兒園生成活動案例——解析與策略》</p> <p class="ql-block">作者：焦艷等著</p><p class="ql-block">出版社：北京師范大學(xué)出版社</p> 書本簡介 <p class="ql-block"> 《幼兒園生成活動案例——解析與策略》一書緊密結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《廣東省幼兒園一日生活指引》等政策文件精神，精選幼兒園教育實(shí)踐中生動而具有典型意義的生成活動案例，完整地呈現(xiàn)以幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，幼兒主動學(xué)習(xí)、深入探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)實(shí)在在地展示教師在教育中捕捉契機(jī)，一步步支持、引導(dǎo)幼兒活動的生成的動態(tài)過程；本書旨在引導(dǎo)教師主動觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和發(fā)展需要，為教師逐步學(xué)習(xí)如何捕捉生活中有價值的事物、引導(dǎo)活動生成，逐步學(xué)習(xí)根據(jù)幼兒的需求提供適宜的環(huán)境與資源，掌握“動態(tài)設(shè)計”和“隨機(jī)生成”活動的能力，感悟如何根據(jù)幼兒不同興趣的特點(diǎn)、發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行有效的支持與促進(jìn)、嘗試反思與改進(jìn)教學(xué)行為提供案例和思路。</p> 分享實(shí)踐 <p class="ql-block"> 贛州市巫曉紅幼兒園名師工作室成員曾莉及結(jié)對教師盧敏、贛縣區(qū)巫曉紅幼教名師工作室成員余曉婷及結(jié)對教師劉亞薇選擇了《幼兒園生成活動案例——解析與策略》一書作為共讀書目。分別選取了書中“班有萌龜”、“雞蛋花”、“有趣的旋轉(zhuǎn)”、“可愛的小螞蟻”四個生成活動案例進(jìn)行了分享。</p> 曾莉 <p class="ql-block">分享中班生成活動案例《班有萌龜》</p> <p class="ql-block"> 曾莉老師對《幼兒園生成活動案例——解析與策略》一書中的中班生成活動案例《班有萌龜》進(jìn)行了分享，她指出：教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和抓住教育的契機(jī)，仔細(xì)傾聽和觀察幼兒的一言一行，從中獲取幼兒的興趣點(diǎn)和求知欲望；創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的探究欲望，幫助幼兒解決一個又一個問題。</p> <p class="ql-block">掃一掃，觀看完整PPT</p> 盧敏 <p class="ql-block">分享大班生成活動案例《雞蛋花》</p> <p class="ql-block"> 盧敏老師對《幼兒園生成活動案例——解析與策略》一書中的大班生成活動案例《雞蛋花》進(jìn)行了分享，她指出：教師應(yīng)追隨捕捉幼兒興趣點(diǎn)，學(xué)會放手讓孩子自主進(jìn)行探索和體驗，孩子同樣會給我們想不到的驚喜和快樂！</p> <p class="ql-block">掃一掃，觀看完整PPT</p> 余曉婷 <p class="ql-block">分享大班生成活動案例《有趣的旋轉(zhuǎn)》</p> <p class="ql-block"> 余曉婷老師對《幼兒園生成活動案例——解析與策略》一書中的大班生成活動案例《有趣的旋轉(zhuǎn)》進(jìn)行了分享，她指出：幼兒的科學(xué)探究應(yīng)該從身邊的事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙。教師要善于捕捉一日生活中的教育契機(jī)，將幼兒的科學(xué)探究活動與生活實(shí)際緊密融合在一起，引導(dǎo)幼兒對感興趣的科學(xué)事物進(jìn)行觀察、討論、記錄、分享，幫助幼兒不斷生成新的科學(xué)經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block">掃一掃，觀看完整PPT</p> 劉亞薇 <p class="ql-block">分享小班生成活動案例《可愛的小螞蟻》</p> <p class="ql-block"> 劉亞薇老師對《幼兒園生成活動案例——解析與策略》一書中的小班生成活動案例《可愛的小螞蟻》進(jìn)行了分享，她指出：我們要“尊重幼兒”，順應(yīng)幼兒的好奇心，尊重他們的興趣和需求，善于捕捉教育契機(jī)，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松自由、豐富的活動環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜的探究氛圍，尊重幼兒個性，給幼兒主動發(fā)展的空間。以游戲為活動方式，猜想驗證為經(jīng)驗汲取，科學(xué)探究為深入學(xué)習(xí)，使活動的全過程真正成為促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的過程。</p> <p class="ql-block">掃一掃，觀看完整PPT</p> 反思.感悟 <p class="ql-block"> 共讀一本書的過程，是心在一起的過程，也是積累團(tuán)隊智慧和力量的過程。與書籍?dāng)y手同行，開始嶄新的心靈之旅，做一個幸福的教師，愿書香永伴，一路耕耘，一路芬芳。</p> <p class="ql-block">來稿：工作室成員</p><p class="ql-block">編輯：余曉婷</p><p class="ql-block">制作：李撿發(fā)</p><p class="ql-block">審核：張欣</p><p class="ql-block">審定：巫曉紅</p>