<p class="ql-block"> 雨落無聲秋去遠</p><p class="ql-block"> 送教有情寒冬暖</p><p class="ql-block"> 研討交流促成長</p><p class="ql-block"> 攜手同行展歡顏</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍教學(xué)水平，發(fā)揮名師工作室的輻射、引領(lǐng)作用，11月9日下午，十堰市茅箭區(qū)“文之蘊”小學(xué)語文名師工作室全體成員，在工作室主持人馬小麗的帶領(lǐng)下，走進許家小學(xué)，開展送教下鄉(xiāng)活動。許家小學(xué)校長徐風琴、副校長胡艷榮同志帶領(lǐng)全體語文教師參加了本次活動。</p> 聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1"><span>本次送教下鄉(xiāng)活動，由名師工作室成員胡艷榮和楊璐老師執(zhí)教。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span>許家小學(xué)副校長胡艷榮展示了五上習作《介紹一種事物》這一教學(xué)內(nèi)容，開放的課堂教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過不斷地引導(dǎo)、設(shè)疑、對比讓學(xué)生自主學(xué)習。對學(xué)生學(xué)前有要求，學(xué)中有思考，有交流，有生成，有展示，學(xué)后有評價，有反饋，有總結(jié)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">五堰小學(xué)楊璐老師執(zhí)教三年級習作《這兒真美》，教學(xué)思路清晰，創(chuàng)設(shè)“最美風景代言人”情境任務(wù)，明確習作任務(wù)，整合單元教學(xué)內(nèi)容，分步指導(dǎo)訓(xùn)練點，凸顯習作要素，是一堂與眾不同的寫景習作教學(xué)課。</p> 評課交流，提質(zhì)增效 <p class="ql-block ql-indent-1">接下來的教學(xué)研討環(huán)節(jié)，由戢艷霞老師主持，工作室各小組成員針對這兩節(jié)研討課進行了深入討論和精彩的點評。肯定了兩位老師都按照工作室梳理研究的習作教學(xué)策略展開高效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實情境，目標定位精準，圖片、表格、導(dǎo)圖、范文等寫作支架運用恰到好處，合理利用學(xué)習單推進習作指導(dǎo)，教學(xué)評一體化貫穿課堂教學(xué)始終等亮點。兩位老師都給學(xué)生布置了前置性的學(xué)習任務(wù)，可以打開思路，激發(fā)學(xué)生的課堂表達，這也是此次梳理的新的習作教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">主持人馬小麗老師針對兩節(jié)課提出了指導(dǎo)性建議：我們應(yīng)努力降低學(xué)生習作的難度，從為學(xué)生提供各種習作素材與資源，充分打開學(xué)生習作思路、由“點”及“面”地設(shè)計教學(xué)等方面入手；抓住恰當?shù)臅r機提煉習作方法，做到與教學(xué)流程一一對應(yīng)；“瞻前顧后”地滲透單元整體教學(xué)理念，注重語文要素之間的勾連；結(jié)合單元習作要素及本次習作要求，有針對性地布置前置性學(xué)習任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)效率。</p> 讀書分享，且學(xué)且思 <p class="ql-block ql-indent-1"><span>本期由羅芝英老師和徐春燕老師進行學(xué)習心得分享。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span>羅芝英老師結(jié)合觀看名師課例，以《聚焦學(xué)習任務(wù)群，提高習作教學(xué)策略》為題，總結(jié)了五點提高習作效率的方法：巧用小練筆鋪路、設(shè)置實用性情境、基礎(chǔ)真實性問題、展開言語實踐活動、實施表現(xiàn)型評價。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span>徐春燕老師結(jié)合所閱讀的寫話教學(xué)書籍，以《小符號大學(xué)問，分步走重運用》為題，進行了標點符號認知與運用的分享，標點符號分三個層級進行教學(xué)，教學(xué)生認識標點符號，教學(xué)生正確的書寫，教會學(xué)生正確運用標點符號。教學(xué)的時候，要以學(xué)生的起點為出發(fā)點，遵循學(xué)生認知規(guī)律，分步進行，反復(fù)練習。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span>兩位老師的學(xué)習分享，有思考，有深度，真的也印證了這句話：學(xué)習一定可以促進成長。</span></p> 課題研究，攜手成長 <p class="ql-block ql-indent-1"><span>結(jié)合前期工作室課題研究的階段性成果，馬老師帶領(lǐng)全體成員了解調(diào)查問卷的設(shè)計和撰寫分析報告的基本格式，希望老師們能以課題為引領(lǐng)，提升自己的內(nèi)需發(fā)展，快速成長起來，帶動本校課題研究，充分發(fā)揮工作室的輻射作用。</span></p> 總結(jié)發(fā)言，共促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后主持人馬小麗老師安排部署后期活動，要求每一次活動要主動學(xué)習，積極參與，探討有提升，提高有效性，鼓勵大家多思多寫，踴躍發(fā)表文章。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次名師工作室送教下鄉(xiāng)活動，既是一次教學(xué)幫扶活動，促進教育均衡，又是一次學(xué)習成的機會，為茅箭區(qū)小學(xué)語文教學(xué)搭建了一個很好的交流平臺，促進學(xué)科教學(xué)研究共進成長。</p>