三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元集體備課

趙洋

<h3>　　三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組緊緊圍繞校教學(xué)工作計(jì)劃，教研室工作計(jì)劃，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，為促進(jìn)三年級(jí)教師深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，在黨建辦公室，舉行三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元集體備課。</h3> <h3>備教材——主備人說課——先導(dǎo)課——評(píng)課</h3> <h3>1、備“教材”。每次活動(dòng)前一周，備課組長(zhǎng)將教學(xué)內(nèi)容分配給任課教師，教師在一周內(nèi)完成“教材分析”和相關(guān)教具的制作。在集體備課時(shí)，劃分確定下一次的備課內(nèi)容和主備人。本次備課重點(diǎn)研討：<br><br>①鉆研教材時(shí)碰到的疑難問題；<br><br>②如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；<br><br>③學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；<br><br>④如何針對(duì)這些問題點(diǎn)撥、歸納；<br><br>2、主備人說課，其他教師補(bǔ)充、完善；我們備課活動(dòng)的模式是“典型引路——反思——研討---形成共案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。</h3> <h3>　　本單元的主要內(nèi)容包括口算乘法、筆算乘法和應(yīng)用乘法解決問題三個(gè)部分?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算乘法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理，再解決進(jìn)位問題和因數(shù)的中間、末尾有0的問題，突破筆算乘法的難點(diǎn)；解決問題中，教學(xué)用估算解決問題及含有“歸一”和“歸總”數(shù)量關(guān)系的問題，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫示意圖和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略。</h3> <h3>　　本單元的主要內(nèi)容包括口算乘法、筆算乘法和應(yīng)用乘法解決問題三個(gè)部分。口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算乘法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。<br>　　通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理，再解決進(jìn)位問題和因數(shù)的中間、末尾有0的問題，突破筆算乘法的難點(diǎn)；解決問題中，教學(xué)用估算解決問題及含有“歸一”和“歸總”數(shù)量關(guān)系的問題，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫示意圖和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略。</h3> <h3>　　活動(dòng)時(shí)，首先由主備人張浩然帶領(lǐng)學(xué)生上先導(dǎo)課——多位數(shù)乘一位數(shù)。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。<br>　　最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實(shí)際情況對(duì)此教案再進(jìn)行修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成個(gè)案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。</h3> <h3>　　計(jì)算本身是枯燥無味的，應(yīng)該遵循計(jì)算教學(xué)情境化的原則，讓每一個(gè)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在對(duì)情境中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，讓學(xué)生理解計(jì)算是解決問題的方法，產(chǎn)生計(jì)算的需要。</h3> <h3>　　經(jīng)過這周的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校三年級(jí)教師的整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。</h3>