『心育之課·育心之程』——桂陽縣“國培計(jì)劃”心理健康教育工作坊線下集中研修第四天拾記

婧+

“學(xué)非探其花，要自拔其根。”學(xué)習(xí)不可只著重表象，而要探究根本。桂陽縣“國培計(jì)劃”心理健康教育工作坊線下集中研修第四天，百余名學(xué)員齊聚一堂，繼續(xù)開啟探究心理健康教育專業(yè)的“根本”之旅。 心理咨詢技術(shù)的運(yùn)用 11月11日上午的課程由王運(yùn)珍老師主講，課題是《心理咨詢技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用》。 　　王運(yùn)珍老師，瀏陽市第三中學(xué)專職心理教師，督導(dǎo)室主任，正高級心理教師，國家二級心理咨詢師，湖南師范大學(xué)教育碩士，湖南省“十四五”中小學(xué)幼兒園教師、校園長首批培訓(xùn)專家，湖南省社會心理學(xué)會教育心理專業(yè)委員會副主任，湖南省教育學(xué)會學(xué)校心理專業(yè)委員會理事，長沙市骨干心理教師，長沙市首批、第四批卓越教師，瀏陽市王運(yùn)珍心理名師工作室首席名師，瀏陽市心理健康和精神衛(wèi)生防治中心EAP援助師，瀏陽腦科醫(yī)院高俊心理健康管理工作室首席技術(shù)顧問。 　　王運(yùn)珍老師以活動激趣導(dǎo)入，學(xué)員們積極參與，會場氣氛熱烈，緊張而又活躍的活動使大家集中注意力，也讓大家快樂開懷，會場傳出陣陣歡聲笑語，瞬間也讓王老師和學(xué)員們凝聚在一起。 　　王運(yùn)珍老師以《三個(gè)打魚人》的故事與學(xué)員們互動探究，明確了心理治療、心理咨詢及心理教育之間的聯(lián)系和區(qū)別，也探討了“深度輔導(dǎo)”的概念和意義。 　　王運(yùn)珍老師圍繞常用的心理咨詢技術(shù)展開培訓(xùn)，結(jié)合豐富的案例以指導(dǎo)學(xué)員們學(xué)習(xí)“尊重、熱情、真誠、積極關(guān)注、共情”的實(shí)踐和應(yīng)用。 　　教學(xué)活動中，王運(yùn)珍老師積極引導(dǎo)教師學(xué)員們分享和探討，熱情地為學(xué)員們答疑解惑，鼓勵學(xué)員們突破局限，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，感受心理健康教育的力量，渡己渡人，幫助更多有需要的人。 心理班會“五動”模式 　　11月11日下午的課程是王小明老師主講的《心理班會“五動”模式的構(gòu)建與實(shí)踐》。 　　王小明老師，桂東一中心理發(fā)展中心主任、湖南師大心理健康教育碩士、湖南省第三批教師培訓(xùn)師，助力學(xué)校獲評湖南省中小學(xué)心理健康特色學(xué)校，曾在10多個(gè)省份分享課程，擔(dān)任多個(gè)國培心育工作坊坊主，作為副主編出版《中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)教程》《我們是這樣做心育的》，作為核心成員參與《“雙體系三定制”區(qū)域推進(jìn)心理健康教育模式創(chuàng)建與鄉(xiāng)村實(shí)踐》榮獲湖南省教學(xué)成果特等獎。 　　王小明老師以“您遇到過的一個(gè)印象深刻的班級管理問題”為引子，與學(xué)員們展開探討，導(dǎo)入課程。 　　王小明老師從“心理班會的概念”“心理班會的價(jià)值”“心理班會的操作策略”等版塊來授課，設(shè)立與實(shí)現(xiàn)了“了解心理班會的概念與價(jià)值”、“結(jié)合案例，知曉心理班會‘五動’模式的操作策略”、“能夠根據(jù)班級管理需要，嘗試設(shè)計(jì)心理班會”的課程目標(biāo)。 　　王小明老師結(jié)合自身工作中的實(shí)踐與案例與學(xué)員們合作探究，闡述了“五動”模式：1、基于觀察研究關(guān)注心動；2、運(yùn)用案例活動喚起意動；3、創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)體驗(yàn)情動；4、開展演練反饋優(yōu)化行動；5、組織課后拓展持續(xù)互動。 　　在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)員們分組合作探究，結(jié)合班級管理的真實(shí)問題，參考中小學(xué)心理班會“五動”模式，設(shè)計(jì)心理班會方案。學(xué)員們積極踴躍上臺分享，王小明老師予以指導(dǎo)和勉勵。 探究心育之課·感悟育心之程 　　探究心育課程，學(xué)員們獲得了專業(yè)知識和學(xué)習(xí)力的提升，亦是美好的育心之程。 “學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。”以此寄語我們工作坊的學(xué)員學(xué)以致用，助人自助！ 圖：張勝強(qiáng) 鄧蘿馨周寒晴文：歐陽婧娟初審：楊鴻銘二審：李育利終審：徐成永