<p class="ql-block"> “行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，千里源自跬步?！? 為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向下新課標(biāo)、新評(píng)價(jià)、新課堂建設(shè)，提升教師教學(xué)評(píng)一體化站位和駕馭能力，我校在以藺校長(zhǎng)為首的校領(lǐng)導(dǎo)的精心部署下開(kāi)展了為期兩個(gè)多月的聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！睘榇_保本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)順利進(jìn)行，各學(xué)科教研組提前制定了教研活動(dòng)計(jì)劃安排表。</p> 公開(kāi)課進(jìn)行時(shí) <p class="ql-block"> 課堂是教學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障。在本次講評(píng)課活動(dòng)中，各位授課老師精心準(zhǔn)備課程，虛心學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯課堂風(fēng)采。</p> 語(yǔ)文組 <p class="ql-block"> 趙麗麗老師講授了部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》一課。上課伊始，趙老師讓學(xué)生通過(guò)提取關(guān)鍵詞句的方式，說(shuō)一說(shuō)西沙群島給你留下了怎樣的印象，并提問(wèn)怎么才能讓更多的人了解到這里的美，孩子們踴躍舉手發(fā)言，都想當(dāng)西沙群島的“代言人”。全文的講解圍繞中心句，并從關(guān)鍵詞句出發(fā)，傳授孩子寫(xiě)作方法——圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，并逐句進(jìn)行分析，有意識(shí)滲透總—分—總、總—分的寫(xiě)作方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 張淑枝老師執(zhí)教的是部編版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》，張老師以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生采用“讀-圈-找-畫(huà)-說(shuō)-讀”的方法，借助思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞句，感受小興安嶺之美。</p> <p class="ql-block"> 鄭雪嬌老師圍繞女?huà)z補(bǔ)天故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》展開(kāi)教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程中，鄭老師以一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；接著以小組討論的形式將合作學(xué)習(xí)帶入課堂；最后用小練筆作為結(jié)尾，對(duì)文章進(jìn)行拓展延伸。教師教學(xué)形式多樣，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，展現(xiàn)了我校新教師的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 閆秀珍老師在執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)，非常注重學(xué)生在閱讀中表演，閆老師為了讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古因?yàn)槊刻祛^頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去，就讓學(xué)生根據(jù)本文做出動(dòng)作“頂”和“蹬”的表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到了盤(pán)古開(kāi)天地的艱辛，同時(shí)，學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對(duì)文本的理解，升華了感情。</p> <p class="ql-block"> 白希元老師利用電影畫(huà)面組織教學(xué)，以特定的音響、畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。白老師在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電影畫(huà)面，教學(xué)時(shí)播放一個(gè)圓明園被毀滅大致經(jīng)過(guò)后的課件，圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情。利用電影畫(huà)面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的語(yǔ)言文字變得具體生動(dòng)、真觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性、趣味性和生動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 溫海林老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)神秘的圓明園，去探一探圓明園昔日的輝煌，讓孩子們對(duì)這個(gè)舉世聞名的皇家園林有了較為深入、細(xì)致的了解。課上，溫老師采用不同的方式進(jìn)行朗讀，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。</p> <p class="ql-block"> 韓利老師講授的是六年級(jí)上冊(cè)的《七律· 長(zhǎng)征》。韓老師教學(xué)思路清晰，做到以學(xué)生為主體，抓住主線問(wèn)題“難”與“不難”展開(kāi)教學(xué)，“遠(yuǎn)征難”難在哪里？“盡開(kāi)顏”為何開(kāi)心？學(xué)生緊跟老師，感受了一次萬(wàn)里長(zhǎng)征！豪邁的課堂氣勢(shì)把長(zhǎng)征途中紅軍的革命樂(lè)觀主義精神表現(xiàn)得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 段淑英老師展示了一堂語(yǔ)文公開(kāi)課《狼牙山五壯士》，課堂版塊清晰，注重創(chuàng)設(shè)情景，整堂課教學(xué)生動(dòng)活潑、興致盎然。在閱讀時(shí)，段老師緊緊抓住英雄的品質(zhì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力。通過(guò)組織小組討論，集體交流，激發(fā)起同學(xué)們對(duì)五位壯士的敬佩之情。在教學(xué)時(shí)巧妙利用課外延伸，把學(xué)和練緊密結(jié)合在一起，并注重評(píng)價(jià)和提高。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block"> 董文秀老師的《長(zhǎng)方體和正方體的體積》一課，主要得益于深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材編寫(xiě)意圖，對(duì)教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，跳出教材，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的改革，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用緊密結(jié)合起來(lái)。董老師的教學(xué)方法非常值得借鑒。她通過(guò)觀察長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還引導(dǎo)學(xué)生用棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺不同的長(zhǎng)方體，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過(guò)練，學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力和策略。</p> <p class="ql-block"> 鄭靜老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》一課引導(dǎo)學(xué)生敢質(zhì)疑，帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作、總結(jié)歸納，在小組內(nèi)大膽表述自己的見(jiàn)解，完成探究單，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。鄭老師還巧借魔方社團(tuán)課程將不同級(jí)數(shù)的魔方還原成功，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活、社團(tuán)之間的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block">何芳芳老師執(zhí)教的《小數(shù)的數(shù)位順序表》</p><p class="ql-block"> 在本節(jié)課中，何老師通過(guò)讀數(shù)和回答每個(gè)數(shù)位中數(shù)字所表示的意義，使學(xué)生再次喚起對(duì)整數(shù)數(shù)位順序表的回憶，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表進(jìn)行了鋪設(shè)。在自主學(xué)習(xí)與探究情景中，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)例3的教學(xué)，讓學(xué)生涂色后回答：你為什么這樣涂色？從而使學(xué)生初步理解計(jì)數(shù)單位的含義。接著出示學(xué)習(xí)菜單，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到0.1與0.01是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。再次通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，及對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的思考，初步在學(xué)生腦中形成小數(shù)數(shù)位順序表表象。</p> <p class="ql-block"> 左志花老師執(zhí)教示范課《組合圖形的面積》</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課，左老師以基本圖形為知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生自主研究組合圖形面積的算法，整節(jié)課，脈絡(luò)清晰，難易層次把握精準(zhǔn)；學(xué)生自主分析思考得到分割法、添補(bǔ)法、割補(bǔ)法等多種解題策略，巧妙的設(shè)計(jì)使學(xué)生思維過(guò)程得到充分的展現(xiàn)；課的最后，由學(xué)生基于本節(jié)課的收獲設(shè)計(jì)美麗的校園，滲透了數(shù)學(xué)歸于生活的理念。這節(jié)精彩的示范課，使在座的每位老師及學(xué)生都有很大的收獲。</p> <p class="ql-block"> 胡路林老師執(zhí)教的蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的周期》一課。</p><p class="ql-block"> 胡老師的課堂把孩子放在正中央，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中掌握、運(yùn)用周期的規(guī)律，課堂清新靈動(dòng)，彰顯著獨(dú)特的魅力。</p> <p class="ql-block"> 陳彩霞老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形和正方形的特征》</p><p class="ql-block"> 陳老師在課堂上充分給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，讓學(xué)生猜想它們邊之間有什么關(guān)系，角有什么特征。通過(guò)猜想，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征形成直接表象。然后讓學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、比一比等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)它們邊的關(guān)系、角的特征。接著再讓學(xué)生交流反饋，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中思考、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 閆智老師的《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》一課，情景生動(dòng)，真實(shí)自然，重點(diǎn)突出。在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗(yàn)證，突出學(xué)生的主體性。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生成為積極的行動(dòng)者、積極的參與者和合作者，通過(guò)合作交流，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block"> 最后一節(jié)課是由郭凱麗老師帶來(lái)的《平均數(shù)》一課，郭老師這節(jié)課讓孩子們?cè)诰唧w問(wèn)題情境中，理解平均數(shù)的意義和探索求平均數(shù)的方法，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，且聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題。整節(jié)課始終以學(xué)生為主體，是一節(jié)精彩而有實(shí)效的課。</p> 英語(yǔ)組 <p class="ql-block"> 在白海娥老師執(zhí)教的《Ways to go to school》一課中，課件賞心悅目，板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)具一格，教學(xué)重難點(diǎn)突出，做到了有針對(duì)性的進(jìn)行操練。同時(shí)，她善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，別出心裁，真正引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。。</p><p class="ql-block"> 在陳建云老師帶來(lái)的五年級(jí)上冊(cè)：《What would you like?》 一課中，“笑顏如花綻，玉音婉轉(zhuǎn)流”。 陳老師英式發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流利，聲音悠揚(yáng)，給人以聽(tīng)覺(jué)上的享受。她熱情大方，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)整堂課采用雙語(yǔ)教學(xué)，教師將這種熱情帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得很輕松。教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。陳老師充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。</p> 聽(tīng)課促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 在聽(tīng)課中，各位老師做到了翔實(shí)記錄，進(jìn)取推敲，努力做到"眼到""耳到""手到"和"心到",認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。老師們?cè)诼?tīng)課時(shí)不僅僅關(guān)注教師教的活動(dòng)，還關(guān)注到了學(xué)生學(xué)的情景?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。</p> 教研組評(píng)課 <p class="ql-block"> 課后，各聽(tīng)課教師與授課老師進(jìn)行面對(duì)面交流，客觀公正地指出課堂教學(xué)中表現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。老師們?cè)谙嗷ソ涣髦信鲎渤鲋腔鄣幕鸹?，促進(jìn)了教師之間經(jīng)驗(yàn)共享和相互提升。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)可以說(shuō)是一次思想的碰撞，理念的交流。大家全程參與。打磨課堂時(shí)，出謀獻(xiàn)策；聽(tīng)課時(shí)，聚精會(huì)神；評(píng)課時(shí)，不忘鼓勵(lì)提攜，提建議誠(chéng)懇到位。這是一次學(xué)習(xí)之旅；這是一場(chǎng)進(jìn)步之旅；教師在打磨中提升，在歷練中成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，能力會(huì)在磨課反思中提升，青春會(huì)在汗水中閃光， 教研活動(dòng)雖然已圓滿結(jié)束，但老師們的日常教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)思考卻不會(huì)停歇，相信在“雙減”政策的背景下，我校在打造高效課堂上一定會(huì)一路風(fēng)光旖旎！</p> <p class="ql-block">編輯：康玉蓉</p><p class="ql-block">審稿：左志花</p>