【連城·心育】心理健康講堂——《糟糕，又要被批評(píng)了》

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課程簡(jiǎn)介 　　《糟糕，又要被批評(píng)了》內(nèi)容簡(jiǎn)介：媽媽放在那的蛋糕好誘人啊，可是媽媽留下了“不準(zhǔn)吃”的便條?？墒切∨⑦€是忍不住要嘗一口，結(jié)果控制不住自己，都吃完了。她意識(shí)到自己犯下了大錯(cuò)，于是她決定再重新做一個(gè)蛋糕。最后，在弄得一團(tuán)糟的情況下做了一個(gè)新的蛋糕。雖然闖禍了，但是學(xué)會(huì)了做蛋糕。 通過(guò)繪本故事，學(xué)生會(huì)明白：犯錯(cuò)并不可怕，犯錯(cuò)后勇于承擔(dān)責(zé)任，積極補(bǔ)救就是好事。不要害怕批評(píng)，批評(píng)使人進(jìn)步。 講師介紹承認(rèn)錯(cuò)誤的意義 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？正確地看待所犯的錯(cuò)誤是關(guān)鍵。當(dāng)我們把犯錯(cuò)誤看作是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而不是壞事時(shí)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就容易多了。一旦突破這一點(diǎn)，后面的事情似乎是水到渠成。另一方面，當(dāng)把犯錯(cuò)誤看成是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤就變成了一次讓人興奮的探索。 兒童不想承認(rèn)錯(cuò)誤的心理分析 　　孩子不愿主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，其實(shí)是潛藏在內(nèi)心的一些心理在作祟: a.不確定、僥幸心理 我說(shuō)了對(duì)不起，父母（老師）真的會(huì)原諒我嗎？或許會(huì)懲罰我，我不說(shuō)，他（她）就不會(huì)懲罰我。 b.固執(zhí)心理 我就是不想說(shuō):“對(duì)不起”。 c.害羞心理 我做的錯(cuò)事不能讓其他人知道，他們會(huì)笑我。 d.效仿心理 爸爸媽媽就是這樣做的，別人也是這樣做的。 家長(zhǎng)可以怎么做 家長(zhǎng)帶頭說(shuō)“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙?lt;/span> 心理學(xué)博士說(shuō)：“孩子需要在父母的關(guān)注、理解和指導(dǎo)之下，才能夠建立起道德意識(shí)，使自己的行為更真誠(chéng)和善良?！?lt;/p> 父母放下身段理解孩子，換位思考，在自己處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，會(huì)得到孩子更多的信任，讓孩子認(rèn)為犯錯(cuò)道歉是天經(jīng)地義的事。家長(zhǎng)尊重孩子，認(rèn)真對(duì)待孩子的道歉 在孩子犯錯(cuò)卻不愿認(rèn)錯(cuò)時(shí)，耐心的聽(tīng)他說(shuō)出為什么，幫他分析錯(cuò)誤可能導(dǎo)致的結(jié)果，引導(dǎo)他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。 或者在孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，放不下面子認(rèn)錯(cuò)的時(shí)候，采取其他方式接納他的抱歉，比如抱抱他，拍拍他，鼓勵(lì)一下他。給孩子反思的時(shí)間 北卡羅來(lái)納州立大學(xué)的兒童發(fā)展學(xué)家Karen DeBord博士建議父母：“不要上來(lái)就責(zé)難孩子，心平氣和地、真誠(chéng)地給他一些時(shí)間想想，也許孩子就會(huì)放松些，愿意跟你說(shuō)剛才究竟都發(fā)生了什么?！?lt;/p> 緩緩再處理，家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定了，更能理性的分析問(wèn)題。孩子情緒穩(wěn)定了，更愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的真實(shí)感受。家長(zhǎng)和孩子一起制定規(guī)則 說(shuō)好哪些事情可以做，哪些事情不可以做，如果違反了該怎么處罰。讓孩子明白不遵守規(guī)則，就得認(rèn)罰，錯(cuò)了，就該承擔(dān)責(zé)任。