讓每一個孩子都能幸福成長

貓咪

白露披梧桐，玄蟬晝夜號。 11月的上海，早晚微涼，中午正好。今天的陽光絲毫不吝嗇的照耀著大地，驅(qū)散了深秋的涼意，溫暖了渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)心！ 今天，我們再次來到華東師范大學(xué)開啟了為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。。。 　　上午，我們來到文科大樓傾聽了常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學(xué)校長，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，常州市高層次教育領(lǐng)軍人才，常州市骨干教師顧惠芬校長所做的《融育新生態(tài)：“雙減”背景下的小學(xué)生“幸福作業(yè)”研究》報告。 　　作業(yè)通達“育人本業(yè)”，照進“生命全程”；作業(yè)通達“教育大業(yè)”，關(guān)系“教育全局"；作業(yè)通達“可持續(xù)偉業(yè)”，影響“未來全球”。顧校長高屋建瓴的從“幸福作業(yè)“設(shè)計的理據(jù)、設(shè)計的路徑、設(shè)計的理路三個方面闡述了幸福作業(yè)對于學(xué)生、教師、家長乃至社會力量的合作意義以及幸福作業(yè)對于學(xué)生的發(fā)展、教師和家長的合作效果。 小作業(yè)，大智慧。幸福作業(yè)從一個學(xué)科與一個班推進到多個學(xué)科與一個班，從一個班與一個假期到一個班與一個學(xué)校，最后把一個學(xué)校與一個街道相連接，將期末、暑假、期初三個節(jié)點進行更長程更綜合的設(shè)計，寒暑假作業(yè)成為機制更新中的“第四層教育世界”。幸福作業(yè)是在解放學(xué)生、成就學(xué)生，讓學(xué)生體驗生命成長幸福。 　　下午，我們來到了一所九年一貫制學(xué)?！虾Ｊ薪瓕幹袑W(xué)(石泉校區(qū))進行觀摩學(xué)習(xí)。 上海市江寧學(xué)校始建于1933年，1988年江澤民同志為學(xué)校題詞“務(wù)實創(chuàng)新健康向上”。學(xué)校始終以學(xué)生的差異和需求為起點，以學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展為目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)“關(guān)懷每個孩子成長需求、激發(fā)每個孩子追求成功、引導(dǎo)每個孩子獲得最優(yōu)化發(fā)展”的教育環(huán)境。 　　石泉中學(xué)張校長帶領(lǐng)我們參觀了校園，為我們做了題為《構(gòu)建教師成長的“發(fā)展共同體”》的交流報告。介紹了新時代的江寧教育一直“堅持不一定第一，但絕對唯一”的辦學(xué)理念，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教育質(zhì)量，豐富學(xué)校辦學(xué)特色，完善學(xué)校發(fā)展機制，為每一位學(xué)生的健康發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。并從中層領(lǐng)導(dǎo)的管理能力和如何構(gòu)建教育共同體兩個方面為我們介紹了切實可行的方法和相關(guān)舉措。 　　隨著時代的發(fā)展，教育的需求和方式也在不斷變化。新時代的教師，作為教育的主體，更應(yīng)該明確自己的定位和職責(zé)，找準切實可行的方法，以適應(yīng)新時代的教育需求。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 教育成長之路漫長而充滿挑戰(zhàn)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和成長，才能適應(yīng)新時代的教育發(fā)展和變革，期待明天的學(xué)習(xí)，期待未來的成長……