研修賦能行致遠(yuǎn)，凝心聚力磨勵(lì)磋——記諸暨市教師教科研能力提升24學(xué)分培訓(xùn)

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莫負(fù)秋意濃，弦歌亦未歇。為提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，中小學(xué)教師教科研能力提升24學(xué)分培訓(xùn)于在11月12日至14日在荷花小學(xué)舉行。 　　11月12日上午，特級(jí)教師、紹興市教育教學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊亞芳老師，為我們帶來(lái)了《基于教學(xué)主張的課題選題與凝練》的主題講座。在長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí)的講座中，楊院長(zhǎng)從“為什么要提教學(xué)主張“、“課題選題：基于教學(xué)主張“、“研究文本的凝練“這三個(gè)方面，對(duì)教學(xué)主張的重要性，課題選題、課題研究步驟等問(wèn)題作了具體闡述，讓在座教師受益匪淺。 　　11月12日下午，浬浦中學(xué)的劉鐵生老師分享他的科研經(jīng)歷《潛心探索，躬行實(shí)踐——做個(gè)有想法的老師》一、理想和目標(biāo)：干點(diǎn)事；二、道路和方法：會(huì)干事；三、專(zhuān)注和堅(jiān)守：干成事：1、人生在世，總得有個(gè)奔頭；二、教育教學(xué)，總要有些想頭。教育教學(xué)基于科研，科研圍繞教育教學(xué)，教育教學(xué)依靠科研，科研指導(dǎo)教育教學(xué)。劉老師從三個(gè)方面給出了建設(shè)性意見(jiàn)：（1）選題很重要：?jiǎn)栴}意識(shí)，切入點(diǎn)小一點(diǎn)。要有問(wèn)題意識(shí)“問(wèn)題及課題，教學(xué)及研究” 劉老師分享了兩個(gè)案例，如我校開(kāi)展紅色教育不夠深入部分學(xué)生對(duì)紅色教育的認(rèn)同度不夠高。（2））重心在過(guò)程劉老師從問(wèn)題，設(shè)計(jì)，實(shí)踐，反思，再實(shí)踐幾個(gè)環(huán)節(jié)，循環(huán)螺旋式上升，達(dá)到理論高度。首先，研究過(guò)程要真實(shí)，其次，研究?jī)?nèi)容要豐富（收集整理資料、合作分工、開(kāi)展豐富的活動(dòng)）（3）總結(jié)整理要及時(shí)，讓我們受益匪淺。 　　11月12日下午，暨陽(yáng)分校的袁榮斌老師分享了他的講座《教研——教師成長(zhǎng)的云端》。 首先從構(gòu)成上和從關(guān)系上來(lái)介紹他眼中的“教研”。教研是由“教”+“研”組成，在方式或內(nèi)容上，教研不能被窄化為做課題、寫(xiě)論文。教師日常的集體備課、上課、聽(tīng)課或評(píng)課、命題等，或者參加課題研究、主題研修、專(zhuān)題研討、課程研發(fā)等活動(dòng)都屬于教研范疇。 接著介紹他的教研之路（1）早期的無(wú)意識(shí)探索，剛開(kāi)始任教對(duì)于教學(xué)工作懵懂、青澀、疲于應(yīng)對(duì)，同時(shí)思考也不足，導(dǎo)致早期對(duì)教研近而遠(yuǎn)之。（2）從問(wèn)題到課題，比如在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生課堂討論時(shí)機(jī)、學(xué)生數(shù)感形成等方面的若干問(wèn)題。以此為契機(jī)，開(kāi)展“建構(gòu)良好數(shù)學(xué)活動(dòng)情境的應(yīng)用研究”、“數(shù)學(xué)課堂最佳討論時(shí)機(jī)的研究”、“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的數(shù)學(xué)策略研究”等課題研究。（3）“吉祥三寶”,教師有“吉祥三寶”，分別是“專(zhuān)業(yè)閱讀”、“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作”、“專(zhuān)業(yè)交往”。其中“專(zhuān)業(yè)交往”要在“專(zhuān)家引領(lǐng)”下“自足課堂，實(shí)踐探究”。(4)持續(xù)深耕：近期教研成果,做可持續(xù)性研究，在一個(gè)點(diǎn)上著力，進(jìn)而深化思考，以一個(gè)點(diǎn)滾動(dòng)出更多科研火花，比散點(diǎn)開(kāi)花更容易出結(jié)果.(5)以研促教：我的教學(xué)主張,主要指向兩個(gè)方向：第一，立本，立學(xué)生核心素養(yǎng)之本；第二，求真，求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之真。(6我的經(jīng)驗(yàn)之談，勇于實(shí)踐：從零到一的突破；善于反思：從無(wú)意走向有意；樂(lè)于學(xué)習(xí)：從自發(fā)走向自覺(jué)；勤于寫(xiě)作：從經(jīng)驗(yàn)走向理論。 最后，袁榮斌老師愿我們都能勤研不輟，共研共享共成長(zhǎng)！ 　　11月13日上午，浙江開(kāi)放大學(xué)教育終身研究院的趙師紅教授給我們?cè)敿?xì)闡述了課題的認(rèn)識(shí)、課題的設(shè)計(jì)、課題的實(shí)施、案例的剖析。宏觀上論述了對(duì)課題撰寫(xiě)的大方向把握，從課題的劃分出發(fā)，剖析課題的分類(lèi)，講述中小學(xué)教師容易被立項(xiàng)的課題并進(jìn)行示例，接著展示了課題設(shè)計(jì)與實(shí)施的流程步驟，最后輔以案例，糾正了教師申報(bào)課題的一些誤區(qū)。微觀上具體到申報(bào)書(shū)的細(xì)節(jié)修改，面面俱到，對(duì)于教師進(jìn)行課題的撰寫(xiě)有深度啟發(fā)作用。 講座最后結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，展示為老師們分享了如何在課題中有效滲透指導(dǎo)思想、如何有效地摘錄書(shū)中有益之處并添加批注等方法，并在結(jié)尾交流環(huán)節(jié)耐心為老師們進(jìn)行一對(duì)一解惑，講座氛圍輕松溫馨，收獲頗多。 　　11月13日下午，店口鎮(zhèn)中心學(xué)校的樓和東老師帶來(lái)的講座也讓我們獲益匪淺。樓老師基于學(xué)科問(wèn)題深入淺出地講述了科研的樣態(tài)和路徑，讓聽(tīng)課的老師們?cè)谝粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例中了解了通過(guò)有意實(shí)踐所做的教學(xué)與科研，強(qiáng)調(diào)了“帶著問(wèn)題，有意識(shí)實(shí)踐”的核心思想。在樓老師風(fēng)趣幽默的闡述中，我體會(huì)到了在教科研中，梳理和提煉很重要，上課要帶著問(wèn)題，主動(dòng)思考實(shí)踐，講無(wú)意識(shí)的常規(guī)活動(dòng)整合成有意識(shí)的實(shí)踐。教而不研則淺，研而不教則空，我們不應(yīng)該為了做課題而做課題，而是應(yīng)該帶著問(wèn)題行動(dòng)起來(lái)，然后得出課題成果。 　　11月13日上午，浙江省師干訓(xùn)中心政研室的葉麗紅博士也給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座。葉老師深入講解了科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程。培訓(xùn)內(nèi)容從基本的研究概念講起，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)選定研究主題，并側(cè)重于研究方向和政策依據(jù)的重要性。接著，培訓(xùn)專(zhuān)注于如何設(shè)計(jì)課題申報(bào)方案，包括確定研究目標(biāo)和方法。最后，涉及了研究報(bào)告的撰寫(xiě)技巧，強(qiáng)調(diào)如何有效傳達(dá)研究成果。整體而言，這次培訓(xùn)為教師和研究者提供了一套完整的指導(dǎo)，旨在提高其在教育科研領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力。 　　11月13日下午，葉老師高屋建瓴，繼續(xù)從課題申報(bào)書(shū)開(kāi)始詳細(xì)講解，從題目的選取，到選題緣由，再到文獻(xiàn)綜述，研究?jī)?nèi)容，研究目標(biāo)，以及核心概念，研究思路和研究成果都做了詳細(xì)的解說(shuō)，在關(guān)于題目的選取時(shí)，葉老師用洗襪子這個(gè)一個(gè)生動(dòng)的例子，讓我們能夠很好的理解如何正確選擇課題題目。在文獻(xiàn)綜述上，葉老師也很講的非常淺顯易懂，綜述不僅要述，還要合理的評(píng)價(jià)，在其他環(huán)節(jié)的講解上也很到位，通過(guò)各種案例分享，讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都收獲頗豐。 　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)正確的引領(lǐng)。教研有道，探索無(wú)涯。通過(guò)本次培訓(xùn)老師們都收獲頗豐。相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，老師們定能落實(shí)新理念，探索新方法，實(shí)現(xiàn)新突破，在教學(xué)之路上再上云端！