榆次區(qū)安寧小學(xué)教育聯(lián)合體教學(xué)開(kāi)放日低語(yǔ)組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

灰姑娘

“教研花開(kāi)初冬季，同心掬得滿(mǎn)庭芳”，2023年11???16日，榆次區(qū)“示范學(xué)校作示范行動(dòng)計(jì)劃”第40次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)在安寧小學(xué)舉行，本次活動(dòng)以“堅(jiān)持素養(yǎng)立意，深化大單元教學(xué)改革；聚焦問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展”為主題，著眼學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足教學(xué)評(píng)一體化，落實(shí)“雙減”高效課堂。 安寧小學(xué)教育聯(lián)合體低段語(yǔ)文組呈現(xiàn)的是一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字教學(xué)。 一、教研團(tuán)隊(duì)介紹本單元由安寧小學(xué)聯(lián)合體一年級(jí)組語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，在安寧小學(xué)校長(zhǎng)關(guān)雪芹引領(lǐng)下，在新課標(biāo)、新課程背景的形勢(shì)下，依托名師大講堂、青藍(lán)工程，發(fā)揮名師引領(lǐng)、骨干教師輻射作用，抱團(tuán)前行，立足一線課堂，踐行核心素養(yǎng)。構(gòu)建“教學(xué)+教研”的新樣態(tài)，互助交流研討，實(shí)踐同頻共振，達(dá)成跨校區(qū)順暢交流，打通校際之間的教研圈。 二、單元教材分析統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元是識(shí)字單元，是本冊(cè)教材的第二個(gè)識(shí)字單元，編排了《畫(huà)》、《大小多少》、《小書(shū)包》、《日月明》《升國(guó)旗》5篇識(shí)字課和語(yǔ)文園地五。 本單元人文主題：主動(dòng)識(shí)字語(yǔ)文要素是：根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字，并積累反義詞和量詞短語(yǔ)。 《小書(shū)包》和《升國(guó)旗》都是和學(xué)生的校園生活有關(guān)，《畫(huà)》《大小多少》和《日月明》學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握本領(lǐng)；而語(yǔ)文園地旨在運(yùn)用學(xué)習(xí)到知識(shí)進(jìn)行自主識(shí)字、閱讀，并熱愛(ài)閱讀。本單元將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿(mǎn)童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透了對(duì)比識(shí)字，會(huì)意字識(shí)字，歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。通過(guò)這兩個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生初步知道了象形字，會(huì)意字的造字方法，感受漢字音形義間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)了一些識(shí)字方法來(lái)識(shí)記漢字，科學(xué)設(shè)計(jì)幼小銜接的識(shí)字形式，同時(shí)也為一年級(jí)下冊(cè)第一單元的多種方法識(shí)字和進(jìn)一步感受漢字音形義間的聯(lián)系奠定了基礎(chǔ)。 在本單元中，教材力求通過(guò)豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受古人造字的智慧，使學(xué)生體會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)，也引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到作為中國(guó)人要全心全意熱愛(ài)中國(guó)的語(yǔ)言文字——漢字、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感教育。 三、單元教學(xué)目標(biāo)1.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、反義詞識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí) 60 個(gè)生字和 10 個(gè)偏旁。通過(guò)觀察、分析、整理，初步感知漢字偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，能運(yùn)用一些方法主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。2.認(rèn)識(shí)“辶、?”等10個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“水、去”等23個(gè)字和“豎折折鉤、臥鉤”2個(gè)筆畫(huà)3.通過(guò)認(rèn)寫(xiě)基本字、按照基本筆順寫(xiě)字，了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě) 23 個(gè)字。4.正確、流利地朗讀課文及補(bǔ)充兒歌《量詞歌》，初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用，會(huì)背誦《大小多少》《升國(guó)旗》。在閱讀與鑒賞課文的過(guò)程中感受生活中的語(yǔ)文，學(xué)習(xí)運(yùn)用漢字，在運(yùn)用中積累、鞏固詞語(yǔ)。5.通過(guò)研學(xué)中的表達(dá)與交流，養(yǎng)成愛(ài)惜文具的好習(xí)慣，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，知道“國(guó)旗、國(guó)歌”的重要意義，初步建立“家”“國(guó)”的概念。 四、單元整體規(guī)劃單元情境設(shè)定：結(jié)合本單元承擔(dān)的識(shí)字任務(wù)，根據(jù)學(xué)生喜歡游玩的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)“漢字研學(xué)”之行，依托三個(gè)主任務(wù)：“研學(xué)之旅巧準(zhǔn)備”“歡樂(lè)的研學(xué)之旅”“研學(xué)之旅收獲多”，學(xué)習(xí)分類(lèi)識(shí)字的方法，進(jìn)行識(shí)字單元語(yǔ)言文字整理與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)?？梢园驯締卧膶W(xué)習(xí)情境設(shè)置為：開(kāi)啟“漢字研學(xué)之行” 五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)本單元重點(diǎn)是借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)單元作業(yè)，要充分聯(lián)系學(xué)生生活和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)漢字，用多樣化的分層作業(yè)提高學(xué)生的識(shí)字興趣，為減負(fù)增效助力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，在積累中成長(zhǎng)。 六、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《（2022版）課標(biāo)》中指出；探索大單元教學(xué)、促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”一體即課堂教學(xué)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)一致，形成完整的閉環(huán)。本單元主要將評(píng)價(jià)嵌入學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)完成情況。學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、書(shū)寫(xiě)漢字、朗讀課文的過(guò)程，既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是評(píng)價(jià)的過(guò)程。比如本單元的單元評(píng)價(jià)任務(wù)可以分解為七個(gè)子任務(wù)。 第一個(gè)子任務(wù)是通過(guò)多種方式識(shí)記課文中的生字；第二個(gè)子任務(wù)是了解漢字的形體構(gòu)造，理解字義；第三個(gè)子任務(wù)是通過(guò)觀察田字格和學(xué)寫(xiě)漢字的基本筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字；第四個(gè)子任務(wù)是在練習(xí)中逐步掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第五個(gè)子任務(wù)是正確朗讀、背誦課文。第六個(gè)子任務(wù)是能用普通話和大家分享閱讀成果。第七個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)是小組展示制作的識(shí)字書(shū)學(xué)習(xí)成果。 七、課例展示 　　杜瀟蕊老師展示的是一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)《小書(shū)包》。杜老師借助“研學(xué)活動(dòng)“這樣的大情境，以學(xué)生為識(shí)字的主角，通過(guò)小組合作交流識(shí)字方法，提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并在此過(guò)程中補(bǔ)充多種識(shí)字方法，如借助圖片、聯(lián)系生活、字理識(shí)字等。多種形式的閱讀和寫(xiě)字的詳細(xì)指導(dǎo)也符合課標(biāo)要求。習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿整堂課，貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)幼小銜接。 　　范素萍老師展示的是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)第五單元第五課時(shí)《日月明》。范老師以“小火車(chē)之旅”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字教學(xué)。課堂上時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，教學(xué)中力求通過(guò)拼一拼、猜一猜、看一看等游戲讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 八、互動(dòng)教研兩位做課教師圍繞主題闡述兩節(jié)課的設(shè)計(jì)思路及反思。 　　今天的課上，杜瀟蕊老師執(zhí)教的《小書(shū)包》教學(xué)重點(diǎn)更加清晰。一方面是學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)分明，學(xué)習(xí)不同的字著力點(diǎn)各不相同，做到了“因地制宜”，也滿(mǎn)足《新課標(biāo)》“識(shí)用結(jié)合”的要求；另一方面是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重新調(diào)整，之前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是與調(diào)整之前的教學(xué)目標(biāo)一致，重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否養(yǎng)成“收拾書(shū)包”的行為習(xí)慣，而現(xiàn)在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重在評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字情況，更加符合語(yǔ)文教學(xué)要求。 　　在今天的課堂展示中，范老師從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用小組自主合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)理解會(huì)意字，互相補(bǔ)充、互相糾正的方式使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)，真正把老師的教和學(xué)生的學(xué)融合在了一起。 杜老師和范老師教學(xué)風(fēng)格不同，所采取的方法和策略也不同，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣性。 到會(huì)的老師紛紛結(jié)合課例，結(jié)合聚焦的問(wèn)題談自己的感受。1.幼小銜接視角下，識(shí)字教學(xué)如何落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化?2.在第一學(xué)段，如何準(zhǔn)確把握“語(yǔ)言文字積累與梳理”的要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，感受漢字文化內(nèi)涵? 九、專(zhuān)家引領(lǐng) 區(qū)二幼的劉素梅園長(zhǎng)結(jié)合識(shí)字教學(xué)，和在座的老師們交流了幼兒園孩子在學(xué)習(xí)方式、思維能力和行為習(xí)慣的差異性，對(duì)安寧小學(xué)幼小銜接工作的開(kāi)展給予了充分的肯定，希望孩子們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，扎扎實(shí)實(shí)打好人生的基礎(chǔ)。 晉中師專(zhuān)附小楊志堅(jiān)副校長(zhǎng)對(duì)這兩節(jié)課的教學(xué)效益和示范作用做出充分肯定，對(duì)語(yǔ)言文字積累與梳理群在寫(xiě)字教學(xué)中的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)討論中，大家對(duì)基礎(chǔ)任務(wù)群落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)、更明確的方向。 教研室三位專(zhuān)家老師肯定兩位教師課堂上從教到學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，兩位老師運(yùn)用多種方法，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升；兩節(jié)課彰顯文化的味道，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，感受漢字的魅力，增加了學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。從扶到放，為我們展示了富有生命力的課堂。 　　今天的活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕，語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的推行絕非一朝一夕就能成功，還須我們?nèi)w語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究，實(shí)踐反思。教育長(zhǎng)路漫漫，唯有不斷進(jìn)取，初心皆可安。路雖遠(yuǎn)行，將則至；事雖難，做則必成。只要我們執(zhí)著信心，潛心思考，精耕細(xì)作，定能在單元整體教學(xué)方面結(jié)出累累碩果。